談談農村初中數學后進生的轉化

鄒建軍

做好數學后進生的轉化工作一直是數學教育工作者十分關注而又感到非常棘手的問題。數學后進生的轉化工作做得好，有利于教育教學質量全面提高，有利于更好地推進素質教育。農村初中由于其偏僻的地理位置，落后的辦學條件影響，數學后進生的轉化工作顯得更加艱巨。這就要求數學教育工作者在實際教學中要下大力氣，認真研究數學后進生的特點，充分挖掘后進生的良好素質，對后進生進行強化誘導，積極做好后進生的轉化工作。

一、農村初中數學后進生形成的原因

1小學數學基礎知識不扎實。農村村小師資力量十分缺乏，一些村小在開學時，臨時聘請人員做代課教師，這些代課教師專業知識貧乏，不懂教學規律，在向學生“滿堂灌”的過程中還時有漏洞和錯誤出現，學生所學知識停留在一知半解之中，基礎不牢固，這些學生一旦進入初級中學學習，如果不努力上課，稍一放松，便可能成為數學后進生。

2存在“外出打工不需要太多數學知識”的思想。隨著改革開放的步伐加大，農村外出打工的人數逐年增多，年輕父母雙雙在外打工，收入豐厚，孩子在家一般由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養并監督其上學讀書，每年的寒暑假，大部分的打工者會把多日不見的孩子接到打工地，讓孩子和父母相聚一段時日，孩子好玩好吃好喝，開學后回到學校，他們對學習就不再感興趣了，想到自己父母文化水平不高，照樣打工賺大錢，孩子心底里就勾勒出長大后像父母一樣外出打工的藍圖，在學校里除語文和外語稍微用心一點外，對比較難一點的數學和其他科目就不愿學了，逐漸地，這部分學生就成了初中數學后進生。

3初中學生心理特點的影響，使部分學生由于某種原因而對數學失去興趣。初中生貪玩怕吃苦，思維過程不穩定、興趣多變、缺乏毅力、畏懼困難，因而產生怕知識太多記不住、學不好等等心態，一受到挫折就產生消極情緒，自信心不足，而初中數學知識具有較強的系統性和連貫性，學生因課堂上一時分散精力而導致一步跟不上，結果步步跟不上，最后導致對數學失去興趣。倘若教師沒有認真把握住這部分初中生的心理特點，在教學中沒有及時發現學生退步的原因，而使學生產生“破罐子破摔”的思想，學生自暴自棄，長此以往，就形成了數學后進生。

4部分初中生學習方法不當。由于小學生習慣于機械記憶，習慣于書面作業，對老師依賴性強，升入初中后，最突出的問題是缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣，他們不會也不愿閱讀理解，沒有預習、復習、單元小結的習慣，只是在考試前突擊一番，不善于聽講，聽完課不復習就做作業，交上作業后不會自覺做課外練習，不善于運用分配時間，抓不住重點、難點，不做課堂筆記等等，這也是造成農村初中數學后進生的一種情況。

二、農村初中數學后進生的轉化方法

從農村初中數學后進生的形成情況來看，影響他們學習的因素主要在于基礎知識缺漏、學習態度不端正、思維方法不當，因此要幫助后進生學好數學，必須做好以下三點：

1加強基礎知識的教學。后進生一般是基礎知識薄弱，對新知識不能接受，久而久之就成了課堂上的“陪客”，因此。加強基礎知識的教學是關鍵，首先要摸清后進生基礎薄弱點在哪里，做到在教學時有的放矢、落到實處。在加強知識的教學同時，要做到降低起點、減少坡度。為了使學生聽得懂、學得會，對難度較大的知識問題適當降低起點，做到由熟到生、由易到難、逐步深入，講解例題時，減小每步間的推理難度，盡量照顧基礎差、反應慢的學生，對訓練要精心設計、認真講評、迅速反饋。

2抓后進生的學習態度。后進生一般上課小動作多、思想不集中、學習興趣不大，所以教師要做好以下幾方面：(1)加強思想教育。必須使學生明確學習目的，樹立起學習信心。可以介紹一些中外歷史上優秀的、杰出的人物事跡，特別是我國數學家艱苦奮斗、銳意進取、為國爭光的事跡，以激發后進生的學習熱情。(2)改善教學方法。實踐證明，大多數后進生是因為他們在新舊知識聯結點上抓不住要點，深入不下去，學不到東西，因而學習興趣不大，再加上平時基礎太差，上課學習主動性也差，所以平時教師在備課時，要將這類后進生的心理因素考慮進去，采用靈活多變的教學方法，授課時盡量使他們感到新鮮，使其不生厭煩之心。

3教給后進生學習初中數學的方法。后進生之所以成績差，就差在學習方法上。這就要求教師在教學時遵循由淺入深、由易到難、由簡到繁的思維規律外，還要求學生掌握學習方法。使學生盡快從盲目學習走向自覺的科學的學習軌道上來。

總之，農村初中數學后進生的轉化工作是一項長期而又復雜的工作，這就要求教師理清造成后進生的原因，采取有針對性的有力措施，通過激發意志和性格，培養嚴謹作風、實事求是的科學態度和獨立思考、勇于創造的精神，建立良好的學習方法和學習習慣，減小在一些關鍵點的兩極分化，一定能使轉化工作有起色，并使農村初中數學教學質量大面積提高。

責任編輯：周瑜芽