《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計

劉艷玲

教學目標

1. 知識目標:了解家鄉(xiāng)的風土人情及各種土特產(chǎn)。

2. 能力目標:培養(yǎng)有目的地搜集、整理資料的能力;能夠在小組內合作學習,交流、展示自己所搜集到的資料。

3. 情感目標:培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學準備

1.學生分成四大組分別搜集以下資料:家鄉(xiāng)的歷史名人、家鄉(xiāng)的傳說故事、家鄉(xiāng)的自然名勝、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

2.學生向家里人復述所搜集到的資料。

3.指導“傳說故事”組排練小課本劇《岳母刺字》。

教學過程

一、古詩導入,揭示課題

師:同學們,我們還記得這樣一些引人注目的詩句:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁”“素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家”“春風又綠江南岸,明月何時照我還”……從這些詩句中我們可以品位到,最讓詩人魂牽夢繞的地方就是——家鄉(xiāng)。(板書課題)誰不愛自己的家鄉(xiāng),誰不愛生我養(yǎng)我的地方?同學們,你們的家鄉(xiāng)在哪里?

生:河南省安陽市。

師:我們對自己的家鄉(xiāng)又了解多少呢?相信經(jīng)過一段時間的資料查找,同學們一定有很多收獲,而且也非常想和小伙伴們一起分享。今天我們就來一次大展示——“夸夸咱家鄉(xiāng)”(板書)。比一比、看一看,哪個小組的展示最精彩?

[設計理念]名詩名句中飽含的愛家鄉(xiāng)之情深深地感染著學生,能給學生美的享受。在此基礎上提出本課的教學要求,用激勵性的語言鼓動學生積極進行展示,能提高學習實效。

二、出示要求,積極準備

1.課件出示活動要求,指名學生讀:

(1)按照搜集資料的不同內容,將學生分成四大組:家鄉(xiāng)名人組、傳說故事組、自然名勝組、家鄉(xiāng)特產(chǎn)組。

(2)展示之前用10分鐘時間,以小組協(xié)作的方式討論如何以最佳方式來表現(xiàn)自己搜集的成果,包括整合資料,確定匯報形式,確定匯報人等。

(3)匯報時間5分鐘左右。

[設計理念]學生在老師的指導下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料,并學會將收集到的資料按要求進行整理、利用、交流。這也是學生自主學習的主要方式之一。

2.學生分小組坐在一起,積極準備,教師相機指導。

(預設:學生在以小組的形式討論交流時,應該是老師最忙的時候。在這四個小組中,任務比較容易完成的是家鄉(xiāng)自然名勝組。老師首先到這一小組進行指導,估計搜集到的多是圖片,可以圖片展示為主,只要選好匯報人,大家討論匯報哪些圖片即可。其次是家鄉(xiāng)特產(chǎn)組,教材上的紅棗生產(chǎn)加工過程正好和安陽特產(chǎn)“內黃大棗”相吻合。現(xiàn)在正是大棗成熟的季節(jié),加上不少同學都到內黃參加過采摘的活動,因此老師可以事先買來大棗,提示該組用“請同學們親口品嘗”的匯報形式一定會大受歡迎。家鄉(xiāng)的名人這一組,確定匯報人、聲情并茂地講述是重點。而故事傳說這組則事先由老師幫忙排練一個小表演,要注意避免匯報的雷同,從而達到最好的效果。)

[設計理念]這個環(huán)節(jié)設節(jié)的目的有兩個:一是讓小組內學生交流自己搜集到的資料,實現(xiàn)共享,二是討論如何以最佳方式來展示自己的成果,提高活動的可操作性。

1.家鄉(xiāng)名人組匯報

(學生匯報,內容為名人的姓名和主要事跡)

2.自然名勝組匯報

師:繪聲繪色的匯報把我們帶回安陽那源遠流長的歷史長河中,安陽迷人的風光更會讓人流連忘返,有請自然名勝組的同學們。

(學生匯報,教師幫助展示圖片,或用投影儀,或用計算機)

3.傳說故事組匯報

師:春登太行,滿山迎春花怒放;夏游洹園,碧波蕩漾船悠然;秋贊田野,青紗帳里糧飽滿;冬臨龍山,銀裝素裹日落紅。安陽的景美,安陽的故事也讓人愛。請故事組的同學們來匯報吧!

(生以小表演的形式來展示,表演的內容是《岳母刺字》)

4. 家鄉(xiāng)特產(chǎn)組匯報

(家鄉(xiāng)特產(chǎn)組的同學拿出紅棗請同學們品嘗,并在老師的協(xié)作下介紹了安陽鋼鐵廠,安陽的四大名吃,安陽的玉米、柿子、核桃等物產(chǎn))

[設計理念]匯報由四個小活動組成,形式各不相同,避免了單調乏味。學生在自己的舞臺上盡情展示,參與積極性高,有利于發(fā)揮學生的主體性,調動學生的積極性,煥發(fā)課堂的生命活力。讓學生在活動中發(fā)展,不僅可以發(fā)展學生綜合運用知識的能力,更能激發(fā)學生內在的潛力。

四、甲骨動情,小報延情

1.甲骨總結

師:以上四組同學的匯報都非常精彩,使我們從不同的側面了解了安陽。但有件發(fā)生在安陽的事老師要特別強調。只要提到歷史,不論是世界史還是中國史都會提到一件事,那就是安陽出土的甲骨文。正是甲骨文的出現(xiàn)使三千年前的歷史揭開了神秘的面紗。殷墟博物苑里的甲骨文妙趣橫生,老師說幾個字,請大家猜猜。

(出示甲骨文:我愛安陽。同學猜字,師板書:我愛安陽)

總結:其實通過今天的這節(jié)課,同學們在心中早已在默默地說著這幾個字,請你帶著安陽人的自豪把它大聲喊出來吧!

2.布置手抄報

師:課后請同學們將自己搜集到的資料和今天課上的收獲做做整理,每人做一份手抄報,比一比看誰最了解家鄉(xiāng)、最熱愛家鄉(xiāng)。我們將選出優(yōu)秀作品貼在教室后面的展示欄里。

(全課結束)

[設計理念]最后的環(huán)節(jié)以極具地方色彩的活動來總結全課。老師先引出安陽最具代表性的文物甲骨文,在介紹的同時直接揭示本課情感目標——愛家鄉(xiāng),這樣的設計緊扣主題,過渡自然。隨后的制作手抄報活動,是在匯報交流后的又一次資料整理,而整理后的展示又是一次的交流,這樣就充分利用了所搜集到的資料,使學生對家鄉(xiāng)的了解更全面,印象更深刻。

(作者單位:河南安陽市教研室)

責任編輯 徐向陽