構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)工作新機制

戚永川

如何構(gòu)建學(xué)校與家庭、社區(qū)的新型關(guān)系,形成學(xué)校與家庭、社區(qū)互動的教育網(wǎng)絡(luò),從而加速學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),深圳市寶安區(qū)在構(gòu)建大教育體系過程中進行了有益的探索。1997年,深圳市寶安區(qū)開始實施家庭教育工程,在中小學(xué)大規(guī)模舉辦家長學(xué)校,目前家長學(xué)校已顯現(xiàn)特色,基本實現(xiàn)公民辦中小幼學(xué)生家長的全員培訓(xùn),形成“校校有家校,家家有學(xué)員”的良好局面。

在實施家庭教育工程的過程中,我們嘗試從現(xiàn)代學(xué)校制度的視野出發(fā),探索構(gòu)建新形勢下家庭教育指導(dǎo)工作制度新框架:以建立家庭教育指導(dǎo)工作的組織機制為前提,成立了家庭教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建起“區(qū)家長學(xué)校—各鎮(zhèn)(街道)家長學(xué)校管委會—中小學(xué)家長學(xué)校分校”三級管理和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò);以建立家庭教育指導(dǎo)工作的師資培養(yǎng)機制為重點,建設(shè)一支熟悉業(yè)務(wù)、結(jié)構(gòu)合理、較為精干的專兼職家庭教育師資隊伍;以創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)工作研究機制為突破口,區(qū)家長學(xué)校工作重點實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”:從粗放型向精細型轉(zhuǎn)化,從重規(guī)模發(fā)展向走內(nèi)涵式發(fā)展的道路轉(zhuǎn)化;從重管理向科研與管理并重轉(zhuǎn)化。

一、探索課堂教學(xué)模式,推出全新的面授課課型

家長面授課是對家長進行家庭教育方法培訓(xùn)的主要形式之一。為此,我們精心設(shè)計了四種全新的家長學(xué)校面授課課型:講述啟發(fā)型、咨詢討論型、親子活動型、案例導(dǎo)引型。講述啟發(fā)型,首先由指導(dǎo)教師在課堂上講清家教科學(xué)知識,然后要求家長聯(lián)系實際開展討論,獲得感悟和啟發(fā);咨詢討論型,是先由指導(dǎo)教師預(yù)先告知學(xué)習(xí)主題,家長圍繞這一主題提出自己的困惑、問題或觀點,然后指定3—4位家長在課堂上提出問題,最后由指導(dǎo)老師組織討論或親自解決問題;親子活動型,即是家長與孩子共同參加一項集體活動,在活動中促進親子關(guān)系改善和提升,家長還可以通過觀察其他家庭的活動取人之長補己之短;案例導(dǎo)引型,是根據(jù)學(xué)習(xí)主題精選一兩個案例,并引導(dǎo)家長對這個真實的家庭情境進行分析和討論。

這四種課型提出以后,我們在實踐中進行了反復(fù)的修改、提煉,并精心打造“四課型”示范課,受到指導(dǎo)教師和家長普遍歡迎。區(qū)家長學(xué)校兼職導(dǎo)師黃滄海曾應(yīng)省婦聯(lián)邀請,將這四種課型運用到省家庭教育講師團第二期培訓(xùn)班的專題培訓(xùn)當(dāng)中,反響也非常好。

二、創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)模式,深化個案跟蹤實踐研究

各個家庭千差萬別,為提高家庭教育指導(dǎo)的針對性,在“十五”期間我們嘗試深入個別的家庭進行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,申報了教育部規(guī)劃課題《對不同類型的家庭分別實施規(guī)模化家庭教育個案跟蹤指導(dǎo)的實踐研究》,通過自愿原則將500戶家庭納入個案指導(dǎo)實踐。例如,針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家庭,我們分別從家長、學(xué)生、家庭環(huán)境條件三個方面找出造成困難的原因,逐項分析后采取對應(yīng)策略加以具體指導(dǎo),使其中96%的學(xué)習(xí)困難生家庭都有了不同程度的進步,并形成了一套行之有效的工作模式:調(diào)查情況分析類型→分類指導(dǎo)提出策略→理性溝通定出轉(zhuǎn)化計劃→突破難點聚焦家長素質(zhì)→優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)造解困條件→聯(lián)系解困把握方法→不斷激勵樹立自信→家校協(xié)力默契配合。隨后,我們又在全區(qū)中小學(xué)家長學(xué)校將此模式推廣,效果非常好。再如,針對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生家庭,因為家長和孩子各自存在問題的表現(xiàn)形式很不相同,我們強調(diào)指導(dǎo)教師不能僅僅就事論事,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳,而是要從調(diào)查研究入手,把家長的問題和孩子的問題全部列出菜單,從中找出關(guān)鍵性問題作為突破口,并依此定下指導(dǎo)策略。經(jīng)過實踐指導(dǎo),多數(shù)個案家庭有了明顯進步。在對研究進行分析、整理、反思的基礎(chǔ)上,我們

結(jié)集出版了《走向成功的家庭教育案例》一書,向全社會推廣我區(qū)的家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗。

三、開展常規(guī)性活動,以活動促發(fā)展

開展豐富多彩的活動是推進家庭教育工作的途徑和方式。近年來,我們開展的常規(guī)性活動有家庭教育專題座談會、家庭教育研討會、優(yōu)秀家長評選活動、家庭教育宣傳周等。比如,我們和區(qū)婦聯(lián)、寶安日報社聯(lián)合舉辦的“愛與責(zé)任”家庭教育專題座談會,教育專家、婦聯(lián)干部、中小學(xué)校長、家長及報社主編、記者等紛紛從各個角度暢談“愛與責(zé)任”,深入研討現(xiàn)代家庭教育。

另外,我們以建立家庭教育指導(dǎo)工作的督導(dǎo)評估機制為保障,開展區(qū)家長教育特色項目學(xué)校評比。特色項目的評比內(nèi)容包括:書香家庭、親子活動、社區(qū)共建、網(wǎng)上家長學(xué)校、綠色家園、家庭教育課題研究,等等。通過學(xué)校自評、街道推薦上報、教育局組織初評、復(fù)評等程序,我們評出沙井新橋小學(xué)等首批10個家長教育特色項目學(xué)校作為全區(qū)中小學(xué)開展家庭教育工作的示范單位。

通過積極的探索實踐,我們不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作機制,寶安區(qū)的家庭教育發(fā)生了可喜的變化。一是重視家庭教育的家長越來越多,主動接受家庭教育指導(dǎo)的比例明顯提高;二是家庭教育觀念有了轉(zhuǎn)變,家庭教育方法明顯進步;三是家庭親子關(guān)系改善,學(xué)生獲得全面發(fā)展;四是學(xué)校教育發(fā)生可喜變化,密切了學(xué)校與家庭、教師與家長的關(guān)系,家長主動配合、支持學(xué)校的各項教育教學(xué)工作學(xué)校教育與家庭教育良性互動,學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高。

(作者單位:深圳市寶安區(qū)

教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心)

責(zé)任編輯 謝光靈