多彩的語文活動課

鐘鳳文

【摘 要】 通過開展形式多樣、動靜結合的語文課程活動,努力優化活動環境,滲透品德教育,以此激發學生學習的積極性和自主性。

【關鍵詞】 中學 語文活動課

中學語文活動課指的是在教師的組織指導下,以學生自主活動為主的語文課程。豐富多彩的語文活動課是語文教學的一種新形式、一個大亮點,更是語文教學中一道亮麗的風景線。

活動課對于豐富學生的生活,開拓學生的視野,激發學生學習的興趣,加深學生的語言體驗有著重要的意義。開展豐富多彩的語文活動課,是全面提高學生的語文素質,為語文教學帶來生機與活力的法寶,同時還可以拓寬語文教學的廣度與深度,跟上時代步伐,為培養社會新型人才服務。

如何上好語文活動課,使語文活動課更受學生青睞呢?從學校開展的語文活動課的教學實踐中,我體會到要上好語文活動課應該做到以下幾點:

一、形式多樣,激發興趣

要上好活動課必須通過豐富多樣、新穎多變的情境使枯燥乏味的語文知識趣味化,激發學生的學習熱情。在活動中,可以根據不同年級,不同活動內容采用游戲、表演、操作、競賽、辯論等多種方式,調動學生活動的積極性。例如在“漫游語文世界——名字的藝術”這節活動課里,我設計了四個環節:

1.學生介紹自己名字的來歷:學生以個人為單位參賽,向同學介紹自己名字的來歷及內涵。

2.學生介紹自己所收集的地名、城市名字的來歷:本環節以小組為單位進行評分,累積得分最高的小組勝出,獲流動紅旗一面。

3.師生共同猜謎語:所猜謎語和地名或城市名有關,以搶答的形式進行。

4.設計店名和廣告語:此環節設計的是書店名,并為即將開業的書店做一個廣告。要求各小組合作,迅速行動起來,準備紙、彩筆然后開始設計,并將設計好的店名和廣告語貼在黑板上。然后說明起這個店名和廣告語的原因,闡述其內涵,并由臨時選出的評委評出最佳店名和廣告語。

在這節活動課中,采用了競賽、搶答、游戲、畫畫等多種活動形式,使枯燥的課程內容趣味化,使學生學習興趣濃厚,積極討論,大膽表演,培養了學生的審美能力,發展了學生的口頭語言表達能力及團隊合作精神,使學生了解了祖國悠久的歷史、燦爛的文化以及博大精深的文字藝術,認識到生活中處處有語文。

二、動靜結合,手腦并用

實踐性是語文活動課的主要特性,它改變了學科教學中單純教給學生結論性知識的方式。教師引導學生自主設計、探究,發掘利用課外、校外的語文學習資源,讓學生在參與觀察、動腦、動口、動手等實踐活動中拓展知識,發展能力。長期以來,語文課都是老師偏重講解、提問和分析,學生則“君子動口不動手”,因而學生的語文實踐能力一直得不到鍛煉。語文活動課以活動為主要形式,它主要表現為:學生在活動中動手操作,動腦思維,動口表達,多種感覺器官密切配合,協調活動,通過看、聽、說、議、誦、贊、辯、唱、演等多種形式,在做中學,動中悟,教、學、做合一,使語文訓練實而見活,動而有序,真正體現以活動促發展的教學理念,從而擺脫課堂教學慣用的講解、提問等手段,使學生活起來、動起來,在實踐活動中調動了學生學習的積極性。

例如,在上“說不盡的橋”這節活動課時,我放手讓學生在活動中一展身手,把這個活動分五個環節賞橋、說橋、吟橋、喻橋、繪橋,在上課前一周將這五個主題分配給五個小組,讓他們提前收集有關資料,并鼓勵他們做成課件,在課堂上自我展示,而且承諾要給表現好的小組加分,并計入他們平日的量化考核中。這一下子激起了他們的活動熱情,在這一周中我不斷渲染氣氛,激勵他們,同學們積極熱情地準備著。這節課我也做了充分準備,上網查了許多資料(當時我是怕學生的資料不夠豐富,可事實是我的資料根本沒用上),45分鐘的一堂課,我只用了5分鐘講解,其余的時間由每個小組將他們所搜集的資料作主題展示。學生們進行得有條不紊,而且資料豐富,形式多樣,不拘一格:有名橋圖片展示,有關于橋的知識競賽、橋的故事、橋的相聲、橋的詩歌朗誦,甚至還有學生自做的“未來我心中的橋”的課件展示……精彩紛呈,下課時,同學們還覺得意猶未盡。這節活動課,既激發了學生愛橋的情感,提高了學生的文化素養,又使學生的創造性思維能力得到了訓練;既發展了學生的智力,又提高了學生的動腦、動手、動口能力。

三、優化環境,激發主動

語文活動課不受空間的限制,課堂內外、校園內外都可以成為良好的活動環境。

但無論選擇什么樣的場合,活動環境都應加以優化,以激起學生想看看、說說、做做的強烈愿望。例如,在作文課上有很多學生經常會感到無話可說,無從下手,為此,我經常設計一些活動課,把學生帶到大自然中去,讓學生觀察大自然,那剛從土里鉆出來的小草,樹枝上的嫩芽,星星點點的小花,濕潤的泥土、微微的風,四季的變幻,神秘奇異的景象……一切都是那么美麗和迷人,學生置身于這樣自由輕松、環境優美的氛圍中,獲得了美的享受,身心得到了放松,智慧得到了啟迪,情不自禁地融到活動中去。他們熱切地觀察著周圍的事物,樂在其中、流連忘返,并通過作文將自己的體驗進行抒發,寫作的積極性和主動性得到前所未有的發揮,視野開闊了,寫作的水平也提高了。是生動活潑、豐富多彩的語文課堂活動讓學生的作文五彩繽紛,光芒四射!

四、滲透品德,陶冶情趣

在語文活動課教學中,要結合教學內容進行思想品德教育。如在“漫游語文世界——名字的藝術”這節活動課里,在講“三河市”名字的由來時,我同時告訴學生,以前的“三河市”的這三條河都非常美麗,物產豐富,可是近年來,由于人為的破壞,人們缺乏環保意識,河周圍的生態平衡遭到嚴重破壞,河流甚至出現了干涸現象,這是令人痛心的。由此,我向全體同學發出倡議:愛護我們的綠色家園,保護我們賴以生存的環境和這個脆弱的地球,為環保事業作貢獻。又如上“說不盡的橋”這節活動課時,我通過課件向學生展示了家鄉的美麗的橋,并使學生進一步了解了家鄉的美以及我國經濟的飛速發展,從而激發了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

開設語文活動課,不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力,激發學生的學習興趣,使學生的特長得以發揮,個性得以發展,而且可以陶冶學生的情操,使學生受到良好的思想教育。

總之,語文活動課是活動課的一種,但又不僅僅是活動課,而是“語文加活動”的課程。它突出表現為語文學習在活動中進行,讓活動貫穿始終。任何科學的理論和創新的成果都來源于實踐。實踐出真知,實踐才能創新。開展語文活動,就是為學生提供實踐的基礎,使他們在語文活動的實踐中長才干,創新路。無論是讀、寫、聽、說,如果離開了活動課,都是空洞的要求,培養不出學生合作、競爭、創新的能力。

語文活動是廣闊的天地,如何引導學生展開飛翔的翅膀,讓我們為之探索,為之思考。我相信,在全體語文老師的努力下,語文活動課一定會精彩紛呈,語文活動的天地一定會越來越廣闊。

參考文獻:

[1]語文教學通訊,2009(2)

[2]王世堪.中學語文教學法.高等教育出版社

(責編 雷 艷)