培養詩歌鑒賞能力　提高教學效率

廖加忠

詩歌鑒賞是高中語文教學中不可或缺的重要組成部分。國家教育部頒發的全日制語文課程標準中明確指出:語文課程應注重學生人文素養和審美情趣的整體提高,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,培養學生的創新精神。培養學生的古典詩歌鑒賞能力,有助于提高學生的人文素養和審美情趣。學生在鑒賞作品過程中可以認識中華文化的博大精深,吸收民族文化智慧,激發自己的想象力和創造潛能,發展個性,豐富精神世界。下面就高中語文教學中有關詩歌鑒賞能力的培養談談自己的一些體會。

一、培養人文素質

語言教學的重要內容就是對受教育者進行人文素質培養。語文本身決非是單一的一種工具,還有育人功能,是傳承華夏文明的重要組成之一,人文精神是語言的基本屬性。在這方面古典詩詞起著不容忽視的作用。屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,曾激勵多少炎黃子孫為中華崛起而不斷探求真理;王勃的“海內存知己,天涯若比鄰”流露著真摯質樸的朋友之情,成為人們稱道傳頌的佳句;杜甫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,表達了作者普濟眾生的闊達襟懷,感觸至深;“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”,李白的詩句何等灑脫痛快,著實令當今的某一些當權者汗顏;孟郊的“誰言寸草心,報得三春暉”,吟出了普通而崇高的母愛,成為千古絕唱;李清照的“生當作人杰,死亦為鬼雄”的豪邁氣概和文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣,曾激勵多少中華兒女,面對強敵,威武不屈,視死如歸。所有這些古詩詞滲透了一定的人情美、人性美和愛國主義思想,有利于教育學生面對信仰危機、道德淪喪、物欲橫流的某些社會現實,堅持正確的人生觀、價值觀,潔身自愛,健康發展。學習李白、杜甫的詩歌,不但使他們了解作品反映的社會內容,表達的思想感情,謳歌愛國主義等豐富內容,而且還可以領略到李白雄奇奔放的浪漫主義色彩和杜甫沉郁的創作風格,提高學生的文學素養。學習這些傳統文化中的瑰寶,可陶冶學生的情操,提高學生的修養,讓他們受教于潛移默化之中,得益于身心愉悅之時,對學生的整體素質會產生積極的影響。

二、培養研讀能力

任何一種文學作品,都有其內在規律。因此,在古典詩歌鑒賞能力的培養中,我們要從以下幾方面引導學生深入體察作品,培養對詩歌的研讀能力。一是掃除詩中的障礙,讓學生掌握現代詩歌和古典詩歌的源頭、特點以及發展的脈絡。對不同時期的作品有所了解,同時還要讓學生了解一定的詩詞格律知識。二是要弄通典故。不了解典故就無法打通詩詞精髓的大門,搞清典故的出處和作者的用意是理解詩詞的關鍵。三是查背景。要讓學生讀懂詩詞,進而達到鑒賞,就必須讓學生學會知人論世。學生只有掌握了詩人的生平和風格,才能全面了解作者的作品。

三、培養形象思維

詩是用語言向讀者提供意象和意境的,因此,詩的語言凝練、生動、含蓄。如賈島的《尋隱者不遇》:“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?！倍潭潭畟€字,卻有人物,有環境,有情節,經過幾問幾答,詩人想找到“隱者”的迫切心情和童子自然之至的答話神態畢現于讀者眼前,而那位與青松、白云為伴,以采藥為樂的隱者的形象令人遐想不已。白居易在《長恨歌》中只用了兩句:“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色?！辈粌H凝煉,而且給人以極其鮮明的形象感。不論是抒情詩,還是敘事詩,詩人總是憑借詩歌中的形象來抒發感情的。如古詩詞中的“菊”、“松”、“春花”、“明月”等根據詩中的形象,依靠自己的生活感知和想象力去體味其中的情感。黑格爾說:“如果說到本領,最杰出的藝術本領就是想象?！备郀柣舱f:“藝術是靠想象而存在的。”藝術家的想象應該是飛騰的、跳躍的。詩人王維的詩,正如蘇軾所說的那樣,確實是“詩中有畫,畫中有詩”?！敖魈斓赝?山色有無中”,展現了一幅氣勢磅礴,造化自然的山水畫卷。在這里,詩人的想象是飛騰的,一個“外”字,把這一巨幅畫卷的空間拉向了無限的遠方,創造了一個“黃河之水天上來”、“唯見長江天際流”的畫境;而山色的那種若有若無,若隱若現的情景,又頗有點像印象畫派的描繪,從郁郁蔥蔥的朦朧山色中給人產生一種身臨其境而又超然物外的感覺?！按竽聼熤?長河落日圓”。短短十個字緊緊抓住事物的形象特征,躍然紙上的是一派莽莽平沙、濁水斜陽的塞外風光。這種詩情畫意給讀者留下了充分的聯想和再創造的余地。總之,依據詩中的形象,通過想象我們也就能在有限的篇幅里領略到無限寬廣的藝術內容。

四、培養運用能力

“鑒賞詩歌”需要掌握有關詩歌性質、特點、種類等方面的知識,沒有鑒賞詩歌的知識,對詩歌根本不了解,或者了解得不深入,就談不上鑒賞;學習了有關詩歌賞析的一些知識而不會靈活地運用,也是答非所問、得不到高分的。它要求學生運用所學到的知識,在規定的時間里,對所給的詩歌在形象、語言、表達技巧上的特色予以正確的判斷,或提出自己獨特而合理的理解,即要求學生運用知識解決實際問題。

總之,中國是詩的國度?！白x詩使人明理”。詩歌,是文學的精華,是對生活的高度集中與概括。讀詩,是一種美的享受,它能讓學生的情感得以升華,讓學生的心靈得以凈化,讓學生的綜合能力得到有效的提高。事實上,我們在教學詩歌時,學生的興趣特別濃厚,學習的積極性特別的高漲,這些都充分說明詩歌的藝術魅力絕不會因時間的流逝、歲月的滄桑而黯淡下去。我們要調整心態,重視“詩歌鑒賞”這個考點,不斷培養、提升學生“詩歌鑒賞”的能力。

(責編 李 曄)