培養(yǎng)興趣　勤于練筆

李丹茜

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生的語(yǔ)文水平可以從作文中體現(xiàn)。隨著考試制度改革,作文幾乎占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山,其成績(jī)直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)。因此,如何提高學(xué)生的作文水平已經(jīng)迫在眉睫。

一、突出學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

所謂個(gè)性,它既包括需要、動(dòng)機(jī)、理想等個(gè)性?xún)A向,也包括能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的個(gè)性化就是要求教師允許并努力引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我”,表現(xiàn)“我”,使學(xué)生的作文能夠真正體現(xiàn)他們的個(gè)性?xún)A向和個(gè)性心理特征,即著力描述學(xué)生親眼所見(jiàn),親耳所聞,抒發(fā)他們的真實(shí)的思想感情。我要求學(xué)生作文時(shí),從不硬性規(guī)定題目,而是由學(xué)生寫(xiě)出自己最想寫(xiě)的作文題目,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)這些題目的理由。放開(kāi)了學(xué)生的手腳,他們就會(huì)從身邊的父母、老師、朋友等,一直談到他們所喜歡的花鳥(niǎo)、風(fēng)雨等。這樣,學(xué)生體現(xiàn)出了習(xí)作的主動(dòng)性與積極性。教師再稍加引導(dǎo),讓學(xué)生自己去體悟、去醞釀,使他們能夠在寫(xiě)作中充分表達(dá)自己的思想,勇敢地闡述自己的觀點(diǎn),讓他們覺(jué)得有話可說(shuō),有事可想,從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)臨摹寫(xiě)作

農(nóng)村初中學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),所識(shí)詞匯有限,加之詞、句、段的理解及運(yùn)用能力不強(qiáng),在作文中往往錯(cuò)別字連篇,語(yǔ)無(wú)倫次。針對(duì)這些實(shí)際,我把字、詞、句的教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓,讓學(xué)生每天記誦若干詞句,再逐步把新的詞匯運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。長(zhǎng)期如此,學(xué)生的詞匯量就會(huì)逐漸豐富,就可能做到用詞準(zhǔn)確,說(shuō)話流暢,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了一定的詞匯量,大部分學(xué)生還是會(huì)“舉筆維艱”。面對(duì)這種狀況,教師要耐心引導(dǎo),幫助學(xué)生消除寫(xiě)作時(shí)的心理障礙。教師可以讓他們先讀類(lèi)似題材的范文,逐步揣摩故事情節(jié)、寫(xiě)作方法、主題思想、材料的組織等有關(guān)知識(shí),然后誘導(dǎo)他們搜索生活經(jīng)歷中相似的境況及相同的感受。待這些在心中都有“譜”之后,再動(dòng)手“依葫蘆畫(huà)瓢”試著仿寫(xiě)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)行各種類(lèi)型的仿寫(xiě),學(xué)生會(huì)認(rèn)為作文不過(guò)是這么一回事,逐漸消除了畏懼心理。在初中教材中,接近學(xué)生生活實(shí)際的篇目很多,如《我的老師》《羚羊木雕》《背影》等就是很好的范文。其題材、情感體驗(yàn)等都與學(xué)生的生活實(shí)際接近,只要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo),就可能會(huì)收到意想不到的良好效果。

三、加強(qiáng)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

農(nóng)村的初中生,平時(shí)很少課外閱讀,缺乏寫(xiě)作材料,對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō),有物可寫(xiě),必須注意積累寫(xiě)作材料,提倡多閱讀文章。俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”我曾經(jīng)帶過(guò)一屆學(xué)生,從初一起,就有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)他們進(jìn)入文學(xué)寶庫(kù),利用學(xué)校有限的圖書(shū)資源,閱讀四大名著和外國(guó)一些名著,組織學(xué)生籌建班上圖書(shū)角,爭(zhēng)取每天閱讀一篇作文,試著讓他們?nèi)c(diǎn)批注。擴(kuò)大了閱讀量,學(xué)生對(duì)完成寫(xiě)作就有了信心,從而積極完成每次的作文訓(xùn)練。但僅僅靠讀是不夠的,我們還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活做一些細(xì)心的觀察,如引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)新聞媒體關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)注和思考發(fā)生在我們身邊的精彩紛呈的事件;引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄下自己認(rèn)為有價(jià)值的事件;寫(xiě)一段感言,提出一些看法,在班上做交流,使大家都能共享這些“資源”,從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)生活的感悟能力。

四、勤于練筆,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

“作文能力的培養(yǎng),一要得其道,二要經(jīng)常歷練,歷練到成了習(xí)慣,才算有了這種能力。”(葉圣陶先生語(yǔ))可見(jiàn)經(jīng)常多寫(xiě)是使寫(xiě)作成功,提高寫(xiě)作水平的重要途徑。寫(xiě)作是一種技能,多進(jìn)行訓(xùn)練才會(huì)熟能生巧,技能才會(huì)得以提高。農(nóng)村學(xué)生普遍存在一個(gè)現(xiàn)象——怕寫(xiě)作文,即使有點(diǎn)寫(xiě)作基礎(chǔ)的寫(xiě)出來(lái)也不盡如人意。這關(guān)鍵就在于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的力度不夠。有的老師按課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置作文,每學(xué)期學(xué)生只寫(xiě)6篇(每單元一篇)作文,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正提高學(xué)生的作文水平,要不斷地練,反復(fù)地練。其實(shí),練筆可以通過(guò)不同方式:1.寫(xiě)日記。2.利用所學(xué)課文或課外閱讀文章進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等練習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。3.讓學(xué)生參與作文評(píng)改,讓學(xué)生有一種成就感,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。4.利用創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生即興演講,就事論事等方式提高口頭表達(dá)能力。

總之,提高初中生的作文水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。這需要老師平時(shí)要多鼓勵(lì)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)。長(zhǎng)此以往,必能使學(xué)生的習(xí)作水平達(dá)到“下筆如有神”的境界。

(責(zé)編 覃亮生)