如何培養(yǎng)農村初中生學英語的興趣

李依堅

【摘 要】 本文就農村初中生學習英語興趣不高、厭學等問題,提出培養(yǎng)和提高農村初中生英語學習興趣的幾項措施,以達到提高他們的英語成績之目的。

【關鍵詞】 農村初中生 培養(yǎng) 英語興趣

提高學生的學習興趣是教師取得成功的關鍵。心理學家也認為,興趣是學生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力,是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。心理學實驗還證明,一些智能不高但學習興趣濃厚的學生,成績會大大好于智能高卻沒有學習興趣的學生。因此,我們在教學中竭盡所能地提高學生學習英語的興趣是至關重要的。下面筆者結合自身的教學體驗和感受談談如何培養(yǎng)農村學生學習英語的興趣。

一、改變學生、家長對學習的看法和習慣,尤其是對學習英語的重要性的看法

現(xiàn)在社會上流傳著讀書無用論,尤其是在世界褲子之都的廣西玉林福綿。很多學生小學畢業(yè)后就到成衣廠做工,每年也有一萬多元收入,比起那些大學畢業(yè)生出來找不到工作還得進成衣廠打工,他們認為自己更有出息,覺得不讀書照樣能賺錢。尤其是對英語這門學科,他們認為既不跟外國人打交道,又不出國,學好英語沒什么用。這些農村學生在小學啟蒙階段就沒有得到良好的教育,造成基礎不扎實,思維不活躍,對英語不感興趣。因此,必須改變學生、家長對學好英語重要性的看法,才能激發(fā)學生去認真學習,才能啟發(fā)他們對學習英語的興趣,這是最關鍵的一步。

二、改善辦學條件,建設訓練基地

教育家杜威認為,學校首要的職責,就是提供一個簡易化的環(huán)境,一個雛形的社會。英語作為一種社會語言,只有放入社會活動中,才能體現(xiàn)其趣味性和實用性。因此,筆者認為,學校為教師和學生提供一個英語教學的環(huán)境,是提高農村學生學習英語興趣的前提條件。辦學條件低下是導致當前農村中學照本宣科教學的重要根源。像我所任教的學校雖然有錄音機、多媒體教室,但是學校為了省錢,一般不主張教師利用現(xiàn)代化教學手段來上課。有時為了迎接上級領導檢查,才勉強可用。其實,學校提供一個語音室,能讓學生很好地得到真實語言的熏陶,體會英語語言的“神”與“奇”;購置電腦設備,學生通過看錄像、看幻燈片理解各詞、句的真正含義,可以避免英漢對照式教學引起的理解障礙;實物、模型的采用和場景的設計,能使學生真正體會運用語言的“趣味性”和“有用性”,能穩(wěn)定學生的興趣。

三、改革傳統(tǒng)的教學方法,借助多媒體教學,面向全體學生

筆者認為,要想真正做到英語教學面向全體學生,首先要求教師以“趣”引路,以“情”導航,挖掘語言材料中的情感因素,利用體態(tài)語言、用飽滿的熱情吸引學生的注意力;或利用語言本身的磁力效應,利用錄像、幻燈等教學手段,將學生視、聽、思三方面結合起來,使課堂始終充滿活力和生機,學生學習英語的興趣也濃厚了。比如,在上課前2分鐘讓學生自由講故事,講笑話,自由談話。這樣一來,全體學生都能夠參與積極活動,一方面培養(yǎng)學生的聽、說能力,同時又為課堂創(chuàng)造氣氛。

其次,全面徹底地實行目標教學,讓各層次學生都能體驗成功的喜悅。心理學研究表明,學生對經常有成功感的東西容易產生興趣。因此,本人在教學過程中特別關注這一點,改變其“聽講?邛接受?邛記憶?邛習題”的學習模式。通過創(chuàng)設情景,提供機會,讓學生在聽、說、讀、寫多種訓練中不斷地體驗、掌握英語。兼顧各種層次的學生,訓練體現(xiàn)層次性。

四、情感的投入教學不僅僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和情感的交流活動

作為任課教師,必須重視情感效應。教師的語態(tài)、眼神或是一個細微的動作,都能使學生樂于投入到學習中去。有一次在教一篇課文時,我讓學生分別扮演不同的角色,用不同的語調、表情。學生很容易就把這篇文章弄懂了,很感興趣。因此師生情感的溝通是激發(fā)興趣的重要條件。大部分學生的學習往往是喜歡哪位老師,就喜歡哪位老師的課。教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)走進課堂,學生會感到你的可愛,使學生未上課就喜歡你;課后若能主動用英語向學生打招呼、問候,既交流了師生感情,又使學生把所學知識在實際活動中加以應用。這樣學生學習英語的興趣也愈發(fā)濃厚了。

五、自主學習,鼓勵實踐,探究學法,激發(fā)興趣

利用“興趣”這個最好的老師,加強學生自主學習的培養(yǎng),鼓勵學生發(fā)展求異思維,提高自學能力。利用“業(yè)精于勤,荒于嬉”、“學貴在堅持”的道理,教育學生必須“認清”自己,把握各自的黃金學習時間。

通過親身實踐,更能激發(fā)學生學習英語的興趣。所以我在教學中盡力創(chuàng)造條件,創(chuàng)設情景,讓學生大膽運用語言。比如,有時我把學生帶到室外去,創(chuàng)造真實的購物、問候、談天說地、買火車票、看病等語境,讓學生自由談論。又如,舉行各種英語角活動等等。學生通過在各種場合中運用英語,不斷積累運用英語的經驗,掌握一些語言運用技巧。這樣,越會運用就越有興趣。

六、創(chuàng)設情景,啟發(fā)學習興趣

首先,我對教材進行分析,對要上課的內容進行情景設計。在教單詞、語法等內容時注意把有關的成語、諺語、名人名言、格言設計到課文中來。這樣既能鞏固語言知識,擴大知識面,又能使語言學習與思想教育有機結合。

其次設計問題時,注意把基本問題(指那些可直接找到答案的問題)與發(fā)展性問題(指需要思考、推理、判斷、歸納總結才能找到答案的問題)聯(lián)系到教學中,如要概括課文和主題思想時,用圖畫、簡筆畫或表格的形式,這樣做能夠培養(yǎng)學生運用知識的能力,知識運用能力的提高又能有效地穩(wěn)定學生學習的興趣。

此外,在創(chuàng)設情景時,多采用成功激勵法,將學生的成功放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗,能使學生的學習需要得到滿足,產生愉快和驚喜。積極情感體驗的活動易引起興趣。因此,在教學中應根據(jù)不同的學生設計不同層次的問題,使他們能有參與教學過程的機會,有充分表現(xiàn)的機會,如情景對話、猜字謎接龍訓練等,讓每一個學生都有成功的體驗。這也是穩(wěn)定和發(fā)展學生已形成的英語學習興趣的有效途徑。

總之,培養(yǎng)農村學生學習英語的興趣是提高他們英語成績的根本保證。改變學生、家長對英語學習的看法是必要的一步;改善辦學條件、建設訓練基地是提高英語學習興趣的物質基礎;改革傳統(tǒng)的教學方法,借助多媒體教學,面向全體學生是提高英語學習興趣的根本保證;自主學習、鼓勵實踐、探究學法是提高英語學習興趣的有效途徑;創(chuàng)設情景是提高英語學習興趣的需要。教師應當在教學中根據(jù)學生的不同情況,采取行之有效的措施,積極地培養(yǎng)農村初中生學習英語的興趣,從而收到令人滿意的教學效果。

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(責編 黃 曉)