英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

林淑蘭

一、引言

本學(xué)年本人要接手初二(3)、(4)兩個(gè)班級(jí)的英語科教學(xué)。為了縮短師生的適應(yīng)期,為了更好地思考今后的教學(xué),提高學(xué)生的英語水平,本人對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查。“借一斑,窺全貌”,盡管調(diào)查的對(duì)象只是部分學(xué)生,但反映的問題具有代表性,希望本次調(diào)查能對(duì)本人與同行們教學(xué)水平的提高有所幫助。

二、調(diào)查方法

選點(diǎn):選擇本校初二(3)、(4)班的學(xué)生作調(diào)查。

調(diào)查問卷設(shè)計(jì):針對(duì)英語教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,設(shè)計(jì)了11個(gè)單項(xiàng)選擇題和1個(gè)學(xué)生自述題。共發(fā)出問卷105份,收回有效卷100份。采用百分比計(jì)算方法。

另外,除了問卷調(diào)查,我還對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行訪談。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師方面

①教師重視口語、聽力訓(xùn)練

從上表可以看出:93%的學(xué)生認(rèn)為教師重視口語、聽力訓(xùn)練;只有3%的學(xué)生認(rèn)為教師沒有進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。這說明過去忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象已有一定程度改變。但學(xué)生反映訓(xùn)練方式、方法單一,缺乏多樣性。

②英語課堂中,教師話語量所占的比例

上表反映,在課堂中,仍然是教師話語占主導(dǎo)地位,學(xué)生話語輸出的機(jī)會(huì)就很少,英語教學(xué)仍然以“教師講解為主”,學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)缺乏。

③教師偏重語法知識(shí)的傳授

86%的學(xué)生認(rèn)為英語教師注重的仍是對(duì)付各種考試所需的語法知識(shí)。只有14%的學(xué)生認(rèn)為教師重視英語交際能力的培養(yǎng)。這說明,教師重“知識(shí)傳授”、輕“能力培養(yǎng)”,還沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。這責(zé)任不能簡(jiǎn)單地歸咎于老師,整個(gè)評(píng)價(jià)、升學(xué)體制還有待于進(jìn)一步改善。

④忽視英語國(guó)家背景知識(shí)介紹

調(diào)查結(jié)果顯示,31%的學(xué)生反映課堂教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒有背景知識(shí)的介紹;44%的學(xué)生認(rèn)為偶爾有。這說明,教師未能充分認(rèn)識(shí)到文化背景知識(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性,沒有充分領(lǐng)會(huì)“正確處理語言與文化的關(guān)系”的教學(xué)原則。

2.學(xué)生方面

①學(xué)生對(duì)英語興趣程度統(tǒng)計(jì)

上表顯示,喜歡上英語課的比例(51%)與不喜歡的比例(43%)基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化狀態(tài)。學(xué)生雖能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)英語的興趣不濃厚。

②參與英語課堂活動(dòng)不夠積極

調(diào)查表明,學(xué)生在英語課堂上的參與不夠積極。非常積極和比較積極的分別為12%和35%,且多數(shù)學(xué)生的所謂參與僅是回答教師問題。

③課外運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)不多

46%和21%的學(xué)生分別反映他們?cè)谡n外沒有或幾乎沒有運(yùn)用英語進(jìn)行交際,這從客觀上反映出我們的學(xué)生缺乏課外運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的語言環(huán)境,同時(shí)表明英語教師組織學(xué)生參與課外語言實(shí)踐的活動(dòng)不多。

④對(duì)課前預(yù)習(xí)重視不夠

只有23%的同學(xué)反映預(yù)習(xí)過功課。一方面說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),另一方面也反映了教師對(duì)“學(xué)法”的研究與指導(dǎo)不夠,學(xué)生不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。

四、關(guān)于調(diào)查結(jié)果的思考

本次調(diào)查雖然只是一次小規(guī)模的調(diào)查,但是它畢竟反映了英語教學(xué)中真實(shí)的一面。它使我對(duì)今后的英語教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)過程中,教師要精講語言知識(shí),對(duì)學(xué)生多進(jìn)行聽說讀寫全面訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力和自學(xué)能力。教師要組織好教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加語言實(shí)踐的容量。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力

英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),組織開展語言學(xué)習(xí)方法的討論,教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí),培養(yǎng)他們使用策略的能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透到英語教學(xué)的全過程,以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.提高自身素質(zhì),融洽師生關(guān)系

學(xué)生心目中一個(gè)好老師的衡量標(biāo)準(zhǔn),占第一位的是教師的教學(xué)水平。老師要有淵博的知識(shí),好的口才,發(fā)音準(zhǔn)確,講課生動(dòng)、有條理,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,老師要尊重學(xué)生,和藹可親,和學(xué)生打成一片,且不歧視差生,而是更多地耐心幫助他們。和諧師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。

從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的英語教學(xué)狀況和學(xué)生的需求。英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,教師要不斷提高自身素質(zhì),提高專業(yè)知識(shí)水平,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教師向現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和學(xué)生情感的支持者。

參考文獻(xiàn):

[1]高艷琳.中學(xué)英語課堂教師話語調(diào)查與研究.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(9)

[2]趙曉娟.從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》看現(xiàn)代教師角色.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(11)

(責(zé)編 黃 曉)