英語學(xué)習(xí)的不良心理因素分析及興趣激發(fā)

晏瑩瑩

【摘 要】 英語既是活的語言,也是枯燥無味的語言。如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?本文首先分析學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的一些不良心理因素,其次談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生 心理 培養(yǎng) 英語 興趣

英語既是活的語言,也是枯燥無味的語言。如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?本文首先分析學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的一些不良心理因素,其次談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的不良心理因素

1.對學(xué)習(xí)英語不感興趣的心理。有的學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)英語枯燥無味,整天埋頭地念呀背呀,實(shí)在沒勁,每當(dāng)上英語課就想打瞌睡,提不起精神。長期下去自然也就自動(dòng)放棄了英語學(xué)習(xí)。

2.畏難心理。有的學(xué)困生缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神,全憑一時(shí)熱情干事,一旦遇到困難遭受挫折,就產(chǎn)生畏難情緒,于是灰心喪氣,放棄學(xué)習(xí)英語。

3.認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用的心理。有的學(xué)困生學(xué)習(xí)目的性不明確,缺乏理想、信念和長遠(yuǎn)目標(biāo),認(rèn)為上大學(xué)、出國與自己無緣,何必學(xué)英語;有的學(xué)困生對社會(huì)實(shí)際一知半解,認(rèn)為不學(xué)英語照樣可以掙錢拿工資,認(rèn)為不懂英語照樣可以當(dāng)廠長、經(jīng)理。這種心理導(dǎo)致課堂不認(rèn)真聽課,甚至放棄學(xué)習(xí)。

4.自卑心理。有的學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)差,有的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),還有其他原因,雖然學(xué)習(xí)也很勤奮,時(shí)間花得不比別人少,可是成績總是不盡如人意。特別是有時(shí)還遇到同學(xué)和老師的冷遇、批評,甚至挖苦、諷刺和訓(xùn)斥,便覺得自己天生腦子笨,不是學(xué)習(xí)英語的料子,就自暴自棄起來。

5.反常心理和逆反心理。有的學(xué)困生思想情緒不穩(wěn)定,忽冷忽熱。“心血來潮”時(shí),勁頭十足;然而三分鐘熱度過后,情緒馬上一落千丈,把英語棄之一旁。有的學(xué)困生由于沒有得到同學(xué)理解和支持,特別是沒有得到老師的關(guān)心和鼓勵(lì),甚至反而得到不公正的處理,由此就和老師產(chǎn)生“對立”情緒,轉(zhuǎn)而放棄英語學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

英語教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,開發(fā)智力的智育任務(wù);而且有塑造靈魂,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。對于學(xué)困生,首先要讓他們明確學(xué)習(xí)英語的目的與意義,把學(xué)習(xí)英語與實(shí)際工作、祖國建設(shè)和遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來,使他們認(rèn)識(shí)到未來的世界是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界,他們肩負(fù)著建設(shè)高度文明、高度民主的社會(huì)主義社會(huì)重任,是21世紀(jì)的棟梁。在當(dāng)前我國對內(nèi)搞活、對外開放的形勢下,離開自主是不行的。例如,隨著計(jì)算機(jī)的普及,懂得一些英語對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)就要容易得多。我校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課,有的學(xué)困生對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很感興趣,可是由于英語差,影響了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語,并結(jié)合中國加入WTO后,英語將在社會(huì)生活中發(fā)揮更強(qiáng)大作用的例子,使他們明確學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。

2.理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生

英語的詞匯量大,尤其是新教材詞匯量更多,再加上許多句型及短語也要記憶,學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度,因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛,有傷疤的更要憐惜。”只要每一個(gè)教師對每一個(gè)學(xué)生都充滿信心,獻(xiàn)出愛心,工作耐心,就能達(dá)到較好的教學(xué)目的,收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生學(xué)起來才有積極性。如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上,學(xué)生就對這科感到反感,甚至望而生畏,又怎能學(xué)好呢?

(1)英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言,切忌向家長及班主任告狀。

(2)學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也認(rèn)為他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家中也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng)等,對這些同學(xué),我采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ス膭?lì)他們。每次的單元測驗(yàn),我將成績有進(jìn)步后的進(jìn)生名字提出來及時(shí)表揚(yáng),讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅,有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢一點(diǎn),有時(shí)一個(gè)簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解,我不厭其煩地再多講幾遍;有時(shí)想方設(shè)法編成順口溜,用淺顯易懂的語言講到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明,學(xué)困生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十幾歲的孩子,教師一個(gè)寬容的微笑,一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神,一個(gè)輕微的觸摸,都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(3)借助集體的力量感染學(xué)困生。一個(gè)教學(xué)班上約有三分之一的學(xué)困生,我從音標(biāo)入手,科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué),使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語的軌道。班級(jí)的學(xué)英語氣氛濃,英語成績好,這對那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中,他常常會(huì)不知不覺感受到集體的力量。別人的英語都能學(xué)得好,為什么我不能?在強(qiáng)烈的學(xué)英語氣氛感染下,他不好意思不學(xué)好英語。

(4)把握機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生也有自己的閃光點(diǎn),每遇到他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步,我就抓住機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的自信心,幫助他們走出“陰影”。

(5)給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.巧用教學(xué)方法,活躍課堂氣氛。

英語本身是一種枯燥的語言,因此就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法,深鉆教材,以活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法,活躍課堂,氣氛呢?我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣既能幫助他們記憶單詞,也可以活躍課堂氣氛。比如在教到有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容時(shí),可以讓一些學(xué)生來表演各種不同的動(dòng)物,讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物,這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動(dòng),就是再落后的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。比如在教顏色時(shí),可以用不同顏色的氣球來詢問學(xué)生,讓他們搶答,答對的就可以得到一個(gè)氣球。在教價(jià)格時(shí),讓不同的學(xué)生來表演模特兒,讓其余學(xué)生來猜他們的價(jià)格,以此激發(fā)他們的興趣。

4.少批評多鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心。

教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn),只要他們在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn),就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或表揚(yáng),不能因?yàn)閷懖怀鰡卧~、背不出課文,而讓他們站著或叫他們離開教室。如果第一次聽寫他們得30分,第二次得40分;第一次背不出課文;第二次能背出幾句或在課內(nèi)能答對一些簡單的問題,教師就要趁熱打鐵地鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,以此增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

5.開展多種活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

要學(xué)好英語僅靠課堂教學(xué)是不夠的,還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地練習(xí)。教師要以聽、說、讀、寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音,看幻燈片,看英語短片,在班內(nèi)或同一年組中經(jīng)常進(jìn)行書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績分組參加,這樣成績落后的同學(xué)也可以積極參與其中。還可以舉行各種類型的英語晚會(huì),在晚會(huì)中讓學(xué)生利用所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、短劇表演等。此外,還可要求學(xué)生用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記,周記在班級(jí)展示,讓學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。

總之,作為一個(gè)英語教師應(yīng)充分給予學(xué)生尊重和愛護(hù),用語言和行為來感化學(xué)生,滋潤學(xué)生的心田,逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(責(zé)編 李 曄)