影響高中生英語(yǔ)聽(tīng)力提高的因素與對(duì)策

張芳翠

“聽(tīng)”作為人類(lèi)言語(yǔ)交際方式之一,在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須具備的能力。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽(tīng)力的要求日益強(qiáng)化,廣大師生都意識(shí)到“聾啞英語(yǔ)”的不適用性,因此,英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)逐漸受到了應(yīng)有的重視。然而,并不是隨著認(rèn)識(shí)的提高,英語(yǔ)聽(tīng)力水平就隨之提高,而且聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)成為非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大障礙。怎樣才能大幅度地提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平?首先要弄清楚影響高中生聽(tīng)力提高的因素,對(duì)癥下藥才能事半功倍。現(xiàn)以高中英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀為視角,對(duì)影響學(xué)生聽(tīng)力的因素和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行有益的探索。

一、英語(yǔ)測(cè)試中影響學(xué)生聽(tīng)力的主要因素

學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等不直接參與認(rèn)知過(guò)程的非智力因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著巨大的促進(jìn)或抑制作用,而且在英語(yǔ)的聽(tīng)力認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)得更加突出。興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師。如果強(qiáng)迫一個(gè)人去做自己不喜歡的事情,其結(jié)果可以想象到是多么糟糕。有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在害怕心理,不愿學(xué)或不敢學(xué);也有相當(dāng)一部分的學(xué)生缺乏自信,不敢講英語(yǔ),在平時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,不敢積極參與,害怕與老師和同學(xué)交流,不相信自己聽(tīng)到的內(nèi)容和自我的判斷;還有學(xué)生純粹從考試的角度來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力,認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力在高考中所占的比重不大,只要學(xué)好語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作,就能取得好的成績(jī),沒(méi)有必要花費(fèi)太多精力去訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。學(xué)生的非智力因素,尤其是心理障礙是影響英語(yǔ)聽(tīng)力提高的基本因素。另外,知識(shí)儲(chǔ)備不足對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力提高,也有不容忽視的影響。由于我國(guó)大多數(shù)中學(xué)生缺乏英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的環(huán)境,語(yǔ)音知識(shí)十分欠缺,英語(yǔ)讀音不準(zhǔn),辨別相似或相同讀音詞語(yǔ)的能力極差,缺乏扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系,詞匯量不夠等,成了高中生英語(yǔ)聽(tīng)力提高的攔路虎。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力材料生詞太多,語(yǔ)速太快,常常在聽(tīng)測(cè)試中產(chǎn)生焦慮感,嚴(yán)重影響聽(tīng)力的效果。

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的應(yīng)對(duì)策略

1.幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系,包括對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握,養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣,邊聽(tīng)邊做筆記,積極參與交際性的活動(dòng)。

2.要加大閱讀量,多了解西方文化,注意英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和人們的思維方式,拓寬知識(shí)面,有利于學(xué)生迅速作出分析判斷,快速答題。

3.教會(huì)學(xué)生“搶讀預(yù)測(cè)及五邊答題法”,這是眼、耳、手、腦、口并用的積極主動(dòng)的應(yīng)試技能。“搶讀預(yù)測(cè)法”即利用導(dǎo)言及題與題之間的間隙,提前掃視選項(xiàng),預(yù)測(cè)出題方向,以便等錄音內(nèi)容開(kāi)始時(shí)便可以有目的捕捉所需信息。“五邊答題法”即邊聽(tīng)、邊理解,對(duì)短對(duì)話及數(shù)據(jù)等內(nèi)容邊復(fù)述、邊做筆記、邊推斷。

4.重視首選,果斷糾錯(cuò)。首先是對(duì)自己做出的選擇要有信心,充分相信自己的實(shí)力和判斷,不要在對(duì)錄音材料已基本淡忘的情況下,作毫無(wú)意義的修改。如一段材料有幾道小題時(shí),其中某一小題判斷有十分的把握,而另外幾個(gè)小題答案與該小題相矛盾,則應(yīng)該認(rèn)真思考,果斷糾錯(cuò)。

5.明晰高考聽(tīng)力命題的特點(diǎn)及考查方向。湖北省及全國(guó)高考試卷,從題量與分值看,共20小題,每小題1.5分,共30分,占英語(yǔ)總分的20%;從題型看,都是“3選1”的單選題;從材料形式上看,主要有3種:一是小對(duì)話,多為“一輪問(wèn)答式”,這種對(duì)話較短,也只放一遍,共5個(gè)小題。二是成段對(duì)話,一般為“多輪問(wèn)答式”,它提供的信息比小對(duì)話多得多,每段對(duì)話要回答的問(wèn)題有三到四個(gè),難度較大,一般放兩遍。三是獨(dú)白,常為新聞報(bào)道、廣播通知、電話錄音、經(jīng)歷講述、人物介紹、操作指令等。它是由說(shuō)話人獨(dú)自講述一段話,材料相對(duì)較長(zhǎng),放兩遍,對(duì)考生的具體要求主要有以下四方面:一是要理解主旨要義。二是要獲取事實(shí)性的具體信息。三是要對(duì)說(shuō)話背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系等能作出簡(jiǎn)單的推斷。四是要理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。

高中生的生理和心理發(fā)展已基本成熟,開(kāi)始走向獨(dú)立的生活、選擇職業(yè)的時(shí)期,他們的抽象思維、邏輯概括能力及創(chuàng)造性思維能力會(huì)向更高的方向發(fā)展。從他們的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)看,經(jīng)過(guò)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),有了一定數(shù)量的詞匯及語(yǔ)音知識(shí),并逐步在理解英語(yǔ)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,初步掌握了英語(yǔ)的規(guī)律。只要樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心,掌握科學(xué)的、適合高中生自己的學(xué)習(xí)方法,不斷努力,就一定會(huì)把聽(tīng)力技能和英語(yǔ)水平不斷地提高到新的高度。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)