養成良好學習習慣，體驗學習英語的輕松

樓紅亞

從2005年秋季開始我市開始全面起用人教版的新目標英語教材,我于2007年夏送走了最后一屆使用英語舊教材的初三學生后,在秋季接手了兩個八年級的班級。一段時間下來,我發現了一些令人驚訝的現象,許多學生會拼寫單詞,但不知道如何讀,常規性的知識點如want sb to do sth, enjoy doing sth等等都不知道,且在上課時反復強調了以后,總算口頭會說了,但在具體的句子中仍然會用錯。學生對于文章與對話的理解能力相當欠缺,平時難得有幾個學生向老師提問題,老師問學生為什么要這樣解答某個問題時,答案往往是“書上寫著”。通過幾次小測驗后發現,與以前同等難度的試題,基礎題部分失分現象十分嚴重,閱讀理解從以前的主要得分題變成主要失分題,至于選詞填空之類的稍難題就全體敗下陣來,同樣難度系數的試卷,整體得分率只有大約以往的五分之四。難道是這套教材不好嗎?不!凡是使用這套教材的老師與學生都說它好,連一些家長也說它好。那究竟問題出在哪里呢?

一、問題的成因

1.小學和初中的英語學習方法存在著很大的不同,進入初中后學生還沒轉變過來。

小學生剛開始學英語時,一般情況下學生跟著老師念,因課本上沒有音標,所以一般不會去想一想為什么要這樣念,大部分學生離開了老師根本無法預習,是否復習也無所謂,因為這些東西下堂課老師會領著大家一起復習,這樣一段時間以后,學生養成被動學習的習慣。他們認為,他們在學習上的一切事情,包括先干什么后干什么,哪些重要哪些次要都會由老師來安排,他們只要聽從安排就行了。比如有那么一位老師,他的講課細致到規定這個句子畫單線,那個詞組畫雙線,這些單詞畫紅線,那些單詞劃藍線。如此方法教出來的學生,上課的主要精力集中在聽老師的指令上,缺乏了必要的主觀能動性。這些學生進入初中后,因為課堂容量突然增大,而老師也不再有許多婆婆媽媽的規定,所以他們好像失去了舵手的航船,不知往哪個方向開。很快,這些缺乏學習策略與方法的學生就會慢慢掉隊。

2.學生雖然進了初中,但他們的心理承受能力還沒達到初中生的水平,從而引起學習困難。

許多學生特別是小學里英語成績不太理想的,打開初中英語書最直接的反應就是害怕,對自己沒有了信心。面對一個單元就相當于小學里一整冊書的詞匯量,他們腦子里就只有這么一個想法:“我怎么學得會?”許多學生會因此而急流勇退。如果這時初中老師沒有幫助學生克服這種心理障礙,那么,這些學生很可能會放棄英語,直接影響他們的繼續學習和未來發展。

3.學生沒有找到行之有效的學習方法。

初中生雖然年齡不大,可他們中也有許多勇敢堅強的人,這些人肯下功夫,肯花大量的時間學英語,但由于他們沒有找到好的學習方法,所以往往會事倍功半,收效甚微。這些問題在七年級如果沒有解決的話,那么八年級的學習會雪上加霜,再有毅力的學生慢慢地也會選擇逃避,由此可見,教師在教給學生知識的同時,把好的學習方法教給學生是多么的重要。只有讓學生學得輕松愉快,他們的學習才會更高效,才會有發展。

二、 解決問題的策略

1.轉變求學觀念,養成自覺學習的好習慣。

現在的孩子從小養成了衣來伸手、飯來張口的習慣,所以在他們心里,一切需要費力氣、費腦筋的事都是大人們的事。因此他們很自然地就把學習這項艱苦的勞動看成是自己無可奈何為父母、老師而做的。難怪他們不肯努力,因為他們缺乏學習的原動力。為了改變學生的這一不正確的想法,我進行了細致的心理滲透,我讓學生在心里牢牢樹立起了這樣的信念:首先,你是來學校接受義務教育的,作為當代青少年,如果不肯盡自己的一份義務的話,那么如何與時代合拍?怎能不輸在起跑線上呢?然而,學校是求學的地方,既然來了就得學知識。這好比花錢買東西,進了商店付了錢就應該拿走應得的東西。而我們來學校,付出的是童年與青少年的金色年華,要是不學到知識,那不是很不合算嗎?再者,在學校學習,也是一種競爭,競爭誰的知識學得多,學習好是能力強的體現,肯下苦功夫也是有毅力的表現。能力和毅力是將來發展很重要的兩個方面,難道你愿意承認自己沒有能力和毅力嗎?

由于初中生處于可塑性較大的階段,大多數學生是比較聽勸的,因為他們已經具備了一定的分辨能力,一旦他們養成自覺學習的好習慣,有了自覺學習的決心,那么他們不再把學習當成一個沉重的負擔,而是覺得學習變得輕松起來了,一切問題都將迎刃而解。

2.科學安排時間。

時間對于求學者來說是非常寶貴的,任何一個人的一天都只有24個小時,而對于初中生來說,在這24個小時里必須留下足夠的休息與娛樂的時間,否則就會影響他們長身體、長智力。而在這有限的時間里也不能光學英語,還要學習其他的知識,所以科學地安排時間就顯得極為重要。

對于學英語的人來說,有足夠時間做聽讀訓練是很有必要的,有許多想學好英語的學生拼命地做整套的模擬試卷。雖然他們做的題目類型與考試題的完全吻合,但每次考試的分數還是不盡如人意,究其原因主要是這些學生過于注重做習題而忽略了做聽讀訓練。現在英語教育界一致公認的學習語言的順序是:Listening→Speak→Reading→Writing。七田真在《超級右腦快速記憶法》和《七田式超右腦訓練法》中指出要學好英語,朗讀很重要。反復朗讀將目標內容完全記憶并再現出來,既培養了右腦的記憶力,又能喚醒靈感、直覺和創造性。這就明確指出了朗讀的重要性。而浙江教育學院的高歌教授在他的一次報告中說,他要求他的本科生聽讀《新概念英語》中的每一篇課文達到60~120遍,一直聽到能理解課文的每一個細節、每一個感情色彩,一直讀到爛熟于心,與原聲帶上的讀音一模一樣。這樣做對于提高學生的英語理解能力、感悟能力、口頭表達能力十分有益。

既然朗讀與聽那么重要,又不能只是形式而已,需要時間,而學生的時間首先要滿足上交作業,這樣往往會把聽和朗讀擠到邊緣,甚至不了了之。常常聽家長這樣對他們的孩子說:“晚上早點睡,第二天早點起來讀英語。”我覺得這樣安排時間很不科學。因為如果早上用鬧鐘把孩子鬧醒的話,雖然人是起來了,但腦細胞還沒有完全復蘇,此時朗讀記憶效果最差。相反晚上睡覺前朗讀20到30分鐘,然后馬上睡覺,人雖然入睡了,但此時腦細胞還在運動,第二天早上起來會發現,前一天晚上朗讀的內容能在大腦中清晰地反映出來,這樣反而能達到事半功倍的效果。花了同樣的時間,得到的卻是不同的效果,由此可見,科學地安排時間是很有必要的。

科學地安排時間還體現在要保證學生的休息時間。其實大家都知道休息好是學習好的保證這個道理,但有很多人就是放不下這一點,就怕比別人少做那么幾道題目、少學那么一會兒好像天就會塌下來,結果天天犧牲休息時間學習,長此以往,身心越來越疲憊,大腦反應變得越來越慢,同時急躁易怒,造成惡性循環。這對于靜心學習是非常不利的,因此科學合理地安排時間才能讓學生學得輕松,學得愉快,才是學得好的一個重要保證。

3.用靈活多樣的學習方法去吸引學生,讓他們體驗成功,樂于學習。

近年來,由于倡導英語教育學以致用,英語考試考語法越來越少,更多的是考語用和語言點,這對于學生來說是更有興趣學,更有可能學好。所以作為一名英語教師要千方百計地用靈活多樣的學習方法去吸引學生,為他們降低難度。在這方面許多老師都在努力地做。比如,為了幫助學生記住以o結尾的名詞加es的幾個單詞,有位老師編了一句話:“‘黑人和‘英雄愛吃‘西紅柿和‘馬鈴薯”,一下子解決了這個問題,又如為了記住lie這個詞的詞義,又編了一句話,不規則的躺(lie—lay—lain),規則的說謊(lie—lied—lied),引起了學生的興趣。

有了這些小竅門,學生的學習容易了許多,也有趣了許多,通過師生共同尋找竅門,既增加了師生之間的感情,又使英語課堂上師生能配合更默契,因而提高課堂教學效率。

總之,初中階段的學生正處于青春反叛期,如果學習上難度高又枯燥,容易引起他們的逆反心理。所以,讓他們養成良好的學習習慣,讓他們體驗到學習也是件輕松的事,那么他們就會信心滿懷地投入到英語學習中去,他們的進步就會更加神速,為他們的后續學習打下堅實的基礎。

參考文獻:

[1]英語課程標準解讀(實驗稿). 北京大學出版社,2002

[2]七田真.超右腦快速記憶法. 天津大學出版社,2006

[3]七田真. 七田式超右腦訓練法.科學技術出版社, 2006

[4]Ellis R.The Study of Second language Acquisition.上海外語教育出版社,1994

(責編 黃 曉 周侯辰)