讓作文評語成為師生溝通的心橋

雷務(wù)鋼

作文評語是教師與學(xué)生進(jìn)行筆談,是溝通師生的心橋。好的評語,對學(xué)生大有裨益。教師把要對學(xué)生說的話寫在作文本上,使學(xué)生有時間去回味去咀嚼,這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,師生交流的難得機(jī)會。在實(shí)踐中,筆者對怎樣寫作文評語有幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、平等交流,鼓勵為主

只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動成果,改變居高臨下的面孔,以平等的身份坦率地與學(xué)生交流,把一片真誠濃縮在評語中,就能得到學(xué)生的信任,他們也會在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂,愿意說出自己的心里話,從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。如寫考試壓力、成長煩惱、心里秘密、上網(wǎng)經(jīng)歷,喜歡異性……在批改時,我們應(yīng)民主溝通,努力深入學(xué)生內(nèi)心,參與他們的心靈漫游。

中學(xué)生的逆反心理強(qiáng),引導(dǎo)他們寫作應(yīng)循循善誘,與之平等交流,而不是以權(quán)威面孔對立否定或亂棒打死,這樣只會挫傷學(xué)生的自覺性,直接影響學(xué)生下次的創(chuàng)作欲望。如:“這是你自己寫的嗎?”“表達(dá)不清,內(nèi)容簡單。”“不符合要求,重寫!”“文章寫得很平淡,像一杯白開水,無味!”等不堪入目的字眼。對于學(xué)生作文,我們要善于“無中取有”,找出其閃光點(diǎn),不要吝嗇自己的表揚(yáng)。對于缺點(diǎn),我們應(yīng)具體指出而不失委婉。下評語時要滿懷深情,以充滿愛的評語,用飽蘸感情的紅筆,抒寫對學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛,讓學(xué)生從中取得進(jìn)步的信心與力量。

二、有的放矢,評點(diǎn)到位

寫作文評語是一件頗費(fèi)腦筋的事。寫些什么能夠恰如其分?怎樣寫學(xué)生更能接受?怎樣說更能調(diào)動學(xué)生作文的熱情?面對不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文,怎樣的評語才能避免千篇一律、大同小異?這些都需要教師絞盡腦汁,用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評語,愿意按照老師的指點(diǎn)去做。這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心,看準(zhǔn)問題,抓住關(guān)鍵,點(diǎn)明要害,指出方法。

由于工作繁忙,我們在下評語時往往求簡、求省工,不痛不癢,語義不明,甚至妄下斷語。更有甚者,在桌旁放幾頁“作文評語集錦”,讀完就“拈”幾句放在作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整,但層次不清”“應(yīng)寫得再具體些”“還可以”……層次有何混亂之處?怎么寫才具體?“可以”是個什么程度?對學(xué)生來說,這都是需要指明的問題。那樣的評語學(xué)生要么看不懂,要么看懂了不知如何修改,此外還會讓學(xué)生失望,伴隨而來的還有對教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對性的評語能讓學(xué)生警醒,給他們指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊,并從中悟出修改之道,逐漸提高其寫作水平。

三、語言幽默,富有文采

幽默的語言,不僅可以愉悅身心,激發(fā)爽朗的笑聲,同時也可以在笑聲中讓學(xué)生心領(lǐng)神會,明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。我班有位學(xué)生寫字總喜歡寫特長的撇、捺、豎,很不整潔。我評道:“看你的字還真累人,長槍短棒,刀光劍影,弄得人心驚肉跳,你能饒過你忠實(shí)的讀者嗎?”這樣在幽默中見師情,學(xué)生在笑聲中接受了意見。有時我們還可以引用一些古詩文名句代批語,如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文,可用上“似曾相識燕歸來”;語言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕飾”。好的評語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文,妙筆生花,點(diǎn)石成金,能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞,讓學(xué)生滿懷敬仰,又深覺知心,既給學(xué)生以美感,讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會,又培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣和愛好。

四、批改規(guī)范,做好表率

作文評語雖是寥寥數(shù)語,但遣詞造句卻要講究,因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)語言的直接楷模。評語要仔細(xì)推敲后才寫上去,并檢查評語中有無筆誤和病句。評語的書寫,也應(yīng)一絲不茍,工工整整,一字一格,標(biāo)點(diǎn)占格,給學(xué)生做好榜樣。

評改作文是一件耗時費(fèi)力的苦差事,常常一坐下來就是幾個小時,精批細(xì)改有時忙不過來,我也做了不少改革,教會學(xué)生互批、自批、寫作文后記等。學(xué)生評起作文來也比較內(nèi)行,不少同學(xué)寫的評語很中肯,有較強(qiáng)的鑒賞和寫作能力。

作文批改本無定法,在這方寸之地理應(yīng)“八仙過海,各顯神通”。只要我們用心去評改,就能通過這座心橋溝通師生心靈。

(責(zé)編 覃亮生)