小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)的實(shí)踐探究

陸忠民

當(dāng)前,由于多種因素的影響,小學(xué)生理應(yīng)享有的學(xué)習(xí)生活幸福感嚴(yán)重缺失,厭學(xué)情緒日漸嚴(yán)重,越來越多的孩子害怕去學(xué)校。他們雖生活在一個(gè)物質(zhì)生活條件空前豐富的年代,但精神卻很空虛,心理日趨脆弱,過早地失去了很多應(yīng)有的幸福感。如何破解這一難題呢?學(xué)校依托多年來積淀下來的深厚校園文化,在日常活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)打造中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)幸福感。

一、融入校園文化,讓學(xué)生在英雄故事的學(xué)習(xí)中獲得幸福

學(xué)校教育,其本質(zhì)在于對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng),讓學(xué)生過一種幸福的學(xué)習(xí)生活。精神引領(lǐng)需要學(xué)校挖掘自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),整合先進(jìn)理念,營造出濃厚的、先進(jìn)的、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的文化氛圍。四十多年來,學(xué)校積淀了深厚的英雄教育文化,這就為用英雄文化滋潤(rùn)孩子心靈,讓孩子沉浸在以“修德澤人”校訓(xùn)和“英雄教育,為孩子的一生幸福奠基”辦學(xué)目標(biāo)為核心的學(xué)校文化中幸福地學(xué)習(xí)和生創(chuàng)造了良好的文化環(huán)境。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)地采取了多種策略,無論是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)犧牲的英雄,還是學(xué)習(xí)健在的英雄;無論是引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)身邊的小英雄,還是引導(dǎo)孩子做自己的英雄,都在彰顯這樣的理念,即:引領(lǐng)孩子在追尋英雄,爭(zhēng)當(dāng)英雄,做自己的英雄中,實(shí)現(xiàn)自己的階段性理想,獲得精神動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己有了合理定位,獲得了精神動(dòng)力之后,才會(huì)懂得享受課堂,享受生活,并在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)不斷制訂和達(dá)成目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

小學(xué)生都愛聽故事,故事伴隨著他們的成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn),學(xué)校以英雄故事為載體引領(lǐng)孩子的幸福生活。所謂英雄故事,是指能夠催人奮進(jìn)、真實(shí)感人的關(guān)于英雄人物的故事。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)校選擇了學(xué)生樂于接受,愿意聆聽的英雄故事,讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中經(jīng)受心靈的震撼:以文本的方式展示并交流閱讀感受;以讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)孩子寫出真實(shí)的感受;組織學(xué)生演講自己搜集的故事;以課本劇、小品表演等方式,加深學(xué)生的體驗(yàn);結(jié)合學(xué)校活動(dòng),為學(xué)生交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)讀書的網(wǎng)上論壇;以親子閱讀的方式,讓父母和孩子一起分享難忘故事;以電影、音樂等文藝形式呈現(xiàn)。這些真實(shí)、震撼力強(qiáng)的故事,直指人心,讓學(xué)生的靈魂得到了升華,獲得了更高層次的幸福。

二、展現(xiàn)生命活力,讓學(xué)生在校園生活中享受幸福

1.構(gòu)建幸福課堂

幸福課堂應(yīng)該展現(xiàn)著最真實(shí)的生命活力,流淌著最精彩的生命激情;幸福課堂應(yīng)該是彼此對(duì)話,共同分享的空間;幸福課堂應(yīng)該是不斷生成,充滿詩意的天地。讓課堂洋溢著幸福,應(yīng)該是廣大教育工作者的不懈追求。

為此,學(xué)校努力做到:讓每個(gè)學(xué)生喜歡教師,喜歡教師所上的課,從而煥發(fā)生命活力,獲得學(xué)習(xí)幸福感;讓每個(gè)學(xué)生都帶著一臉生動(dòng)、一臉好奇、一臉燦爛,走進(jìn)課堂;讓課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的一部分,當(dāng)他們?cè)谀硞€(gè)日子回想起時(shí),仍有絲絲幸福在心頭蕩漾。這樣的學(xué)習(xí)歷程,才是真正體驗(yàn)幸福的生命歷程。

2.開展系列活動(dòng)

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),學(xué)校設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的活動(dòng),讓他們生活在幸福的甜蜜中。

(1)“閱讀我的生活”活動(dòng)

學(xué)校采用閱讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)的方式,讓學(xué)生隨時(shí)記錄自己閱讀過程中的收獲,并適時(shí)寫下閱讀思考。語文教師則會(huì)在學(xué)生的閱讀筆記上進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),寫上評(píng)價(jià)寄語,對(duì)學(xué)生的閱讀予以肯定、鼓勵(lì)、指導(dǎo),組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的賞析式評(píng)價(jià),促使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

學(xué)校出版了《附小·閱讀通訊》,全方位地報(bào)道學(xué)生的閱讀心得,著力推介學(xué)校各班開展的讀書活動(dòng),向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍,引導(dǎo)構(gòu)建“閱讀家庭”,以開放的展示性評(píng)價(jià)給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,讓學(xué)生感受成功與喜悅。

班級(jí)讀書會(huì)也是學(xué)校的一大特色。在老師的指導(dǎo)下,班級(jí)讀書活動(dòng)逐漸走向成熟與多元,一個(gè)個(gè)班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)運(yùn)而生:毛毛蟲讀書會(huì)、亮眼睛讀書會(huì)、小螞蟻?zhàn)x書會(huì)、十二歲的天空讀書會(huì)、行者無疆讀書會(huì)……老師通過各自的實(shí)踐,摸索出了多元評(píng)價(jià)下班級(jí)課外主題閱讀的有效策略。活動(dòng)中,孩子們分享書籍,分享閱讀,分享成長(zhǎng)。

(2)學(xué)科主題活動(dòng)

學(xué)校要求各科教師將本學(xué)科的趣味點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)融合在一起,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,接受正面的引導(dǎo)。學(xué)生在富有班級(jí)特色的學(xué)科活動(dòng)中,鍛煉了技能,接受了健康文化的熏陶,產(chǎn)生了豐富、積極的情感體驗(yàn),獲得了心靈的滿足。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)生活

要讓孩子的心靈飛翔,就要給他們自由飛翔的翅膀。學(xué)校始終堅(jiān)持“適用的才是最好”的辦網(wǎng)理念,把教師博客和學(xué)生博客“童心苑”作為師生心靈交流的陣地,使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間相互溝通的新的幸福平臺(tái)。

4.延伸家庭生活

在走進(jìn)新課程的今天,教育不僅是學(xué)校的事,也是家長(zhǎng)的事。由于受不良社會(huì)思潮的影響,相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的期望值過高,這就在無意中給學(xué)生帶來了巨大的壓力。為此,學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、懇談會(huì)等渠道,幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教理念,調(diào)整過高的期望值。針對(duì)家長(zhǎng)的家教困惑,學(xué)校還特地舉行了一年級(jí)家長(zhǎng)代表懇談會(huì)。會(huì)上,老師們認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見,解答他們的疑惑,家長(zhǎng)對(duì)此非常歡迎。利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng),學(xué)校還為每一個(gè)孩子在父母面前創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)親身感受課改帶來的新氣息和子女在新課程學(xué)習(xí)中的新變化。隨著家長(zhǎng)觀念的進(jìn)步,孩子的家庭生活也變得更幸福了。

三、打造幸福團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下獲得幸福

學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的培養(yǎng)離不開一支擁有幸福感的教師團(tuán)隊(duì)。擁有幸福感的教師團(tuán)隊(duì)必定是充滿理想、充滿激情、不斷追求的團(tuán)隊(duì)。為此,學(xué)校致力于幸福教師團(tuán)隊(duì)的打造,引導(dǎo)每一個(gè)成員樹立教育理想,引領(lǐng)孩子的幸福生活。

1.讀書活動(dòng):讓青年教師在閱讀中充盈心靈

學(xué)校成立了青年讀書會(huì),推進(jìn)讀書活動(dòng)不斷前行。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是課改理論、教育理論以及學(xué)科教學(xué)理論,要求教師精讀若干有指導(dǎo)意義的優(yōu)秀文章,撰寫推薦點(diǎn)評(píng),供其他教師閱讀和借鑒。形式上可以是圍繞一個(gè)案例的討論和剖析,可以是學(xué)習(xí)一篇論文或品味一個(gè)發(fā)人深省的寓言,可以是賞析一部動(dòng)人的影片,可以是與兄弟學(xué)校進(jìn)行的一次教學(xué)研討活動(dòng),還可以是一次充滿激情的考察之行……豐富多彩的活動(dòng)為教師打開了廣闊的文化視野。在這個(gè)視野中,老師們發(fā)現(xiàn),孩子是那么地可愛!在老師富有詩意的引領(lǐng)下,學(xué)生幸福地成長(zhǎng)著。

2.教學(xué)沙龍、教師博客:讓教育智慧在反思中不斷提升

為了加強(qiáng)教師之間的合作互動(dòng),讓老師們?cè)诮涣髋c碰撞中聚焦觀點(diǎn),提升思想,學(xué)校每周都會(huì)舉辦1～2次的校級(jí)沙龍。沙龍?jiān)谛问搅η箪`活多樣,大小結(jié)合,主持人確定主題后,感興趣的老師可以在中午和課后時(shí)間自覺相聚在論壇室;沙龍?jiān)谶^程上追求不同觀點(diǎn)的交鋒,不苛求形成定論,但注重交流過程中思想的展現(xiàn)。學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開辟教師博客。兩年下來,學(xué)會(huì)聆聽、袒露心聲、深度交談已成為教師群體學(xué)習(xí)的一種自然狀態(tài)。在無拘無束的交流中,老師們相互啟迪、互相融合,不斷超越原有的思想,專業(yè)水平不斷提升。專業(yè)水平的提升帶來了教學(xué)質(zhì)量的提高,這就為孩子的幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造了前提條件,在老師的教育智慧面前,以前的很多教育難題都一一化解了。

(作者單位:浙江平湖師范附屬小學(xué))

責(zé)任編輯 徐向陽