高校輔導員隊伍專業化、職業化建設的必然性

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摘要：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。由于事務性工作繁重，影響了高校輔導員思想政治教育工作的有效開展，實踐證明，建設一支高水平的輔導員隊伍，最有效的措施是全力推進輔導員隊伍的專業化和職業化建設。

關鍵詞：意義；問題；必然性

一、輔導員隊伍專業化、職業化建設的意義

在高校輔導員隊伍是與學生接觸最多，對學生影響最廣泛的群體，他們的政治素質和工作水平既決定著學校思想政治教育方針的貫徹、落實和成效，又決定著開展大學生思想政治教育活動的水平和實效。在高校的學風建設中，輔導員隊伍起到核心的作用。建立好輔導員隊伍，有利于加強學生工作的管理職能，有利于改善學生工作的指導職能，有利于拓寬學生工作的服務職能。

2004年中央16號文件明確提出輔導員是“大學生健康成長的指導者和引路人”。胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會泌上也指出：“高校是培養人才的重要基地，必須把培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為根本任務。辦好高校，首先要解決好培養什么人、如何培養人這個根本問題。培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。”

2005年2月13日教育部發出《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“加強輔導員班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義”，《意見》還指出“要統籌規劃專職輔導員的發展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專業化方向發展”。

2006年4月27日教育部召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議，會議指出，建設一支優秀的輔導員隊伍對于全面提高育人水平，提高思想政治教育和學生管理水平至關重要。勿庸置疑，黨和國家對輔導員隊伍發展的關心，為推進高校輔導員隊伍專業化、職業化建設提供的有力的保障。

在高校擴招，學生思想日益復雜的今天，輔導員又處在大學生思想政治教育第一線，既是大學生日常思想政治教育者，又是學生日常生活的管理者。加強高校輔導員隊伍專業化、職業化建設無疑對學校的穩定、發展，提高辦學質量起著至關重要意義。

二、輔導員隊伍現狀

1現階段我國高校輔導員的工作定位不明確，很容易與一般行政人員的工作混淆，從而導致輔導員的事務性工作繁雜。現階段高校以育人為本，以學生為權利主體，輔導員不但要做好學生的思想工作，還要做好日常學生管理工作。例如，學生黨、團建設、勤工助學、走訪困難家庭、寢室衛生、院(系)教學管理的行政事務等。這種情況下，輔導員的思想政治教育工作的廣度、深度、針對性、時效性等都大打折扣。同時輔導員很難有精力對學生的思想教育、心理特點和工作規律等問題進行研究、探索，無法對學生近期的思狀況，學習動態認真調研分析，總結教育管理工作的得失，自身的政策理論水平和實際工作能力也難以提高，面對這些繁雜的事務性工作，面對這些80后，90后思想活躍的學生難以成為他們的政治領路人。

2輔導員隊伍不穩定。由于輔導員工作職責不明確，工作要求很高而職業地位低，工作待遇偏低，看不到發展前景，找不到職業歸屬感與認同。許多輔導員從一開始就把輔導員的工作當“跳板”。從而使輔導員隊伍呈現出高流動，低穩定的狀態。從制度上看，輔導員隊伍的職務晉升，職稱評定辦法欠缺，如果長期從事這項工作，晉升總是得不到較好的解決，無法與同齡其他教師相比。具統計全省高校輔導員的平均職業壽命不到5年，比其他行業都短。現行制度決定了輔導員是個過渡性職業，無法打持久戰。只有對自己的工作有認同感，明確自己工作的管理和考量尺度，高校輔導員才會安心從事本職工作，把輔導員工作當做終身職業來做，踏踏實實地工作。

三、高校輔導員隊伍專業化、職業化建設的客觀必然性、

輔導員隊伍建設專業化，不應當是狹義上的專業化，而應當是廣義的專業化，即輔導員隊伍要向專家學者型方向發展，專業化是輔導員隊伍不斷提高的基礎。輔導員專業的外延和內涵寬泛，輔導員在做“通才”的同時，必然會根據自身對學科的興趣和愛好，選擇某一個領域進行學習研究，努力成為該領域的專家。所謂“聞道有先后”“術業有專攻”，針對某一領域，深入開展科學研究，用先進的理念指導實踐，輔導員的工作才更有實效性和專業性。

職業化是指高校輔導員經過嚴格的專業學習和培訓，達到輔導員職業資格要求，職業化是輔導員隊伍穩定發展的重要保障。作為一個專門化的職業類別，輔導員隊伍應有自己的職業準入制度。隨著高校的社會化程度提高，學生全方位的接觸社會，其面臨的壓力也越來越大，對輔導員需求趨勢呈多樣化。

當代80后、90后的大學生，是中國獨生子女政策下成長起來的兩代人，他們的入學年齡普遍小，而且大多數是獨生子女，自理、自立的能力差，社會經驗不豐富。早在他們出身之初，他們就成為社會擔心的“小太陽”、“小公主”、“小皇帝”。直到目前，獨生子女的教育問題和“獨生子女風險”仍然是街談巷議的話題。也的有人說80后是叛逆的一代；90后是非主流、個性強的一代。對于80后、90后的大學生，關鍵在于正確的教育引導和關心培養。這樣的特點決定了他們除了在專業選擇和學習上需要幫助和指導外，更需要教育和引導的是：如何適應大學生活；如何處理人際交往；如何面對挫折；如何建立正確的意識形態；如何選擇理想的職業；如何分辨大量的社會信息；如何樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；在特別是那些家庭困難的學生、心理存在障礙的學生，更需要全面的關心和幫助，另外也要交會他們正視、處理情感問題。這時就需要有職業輔導員去輔導；當思想上、心理上的問題出現時，有政治輔導員和心理咨詢輔導員去輔導；當學習遇到困難時，就出現了學習輔導員；當生活、工作中出現困難時就出現了社會輔導員等。

古典管理思想的創始人亞當·斯密斯最早提出了專業化分工理論，提出分工和勞動專業化能極大地提高勞動生產率。隨著社會的發展，在經濟領域中的分工越來越細，專業化程度不斷提高，而縱觀人類經濟發展的歷史，專業化分工提高效率已經是不爭的事實。在國外，高校輔導員分類非常詳細，既包括專職的心理輔導員、職業輔導員、學習輔導員、生活輔導員等。

未來我國高校會像國外的高校一樣逐步在學生心理健康教育、職業生涯發展規劃、形勢與政策教育，學生事務管理等方面配備專業化輔導員。

當前，我國高校正在實現由精英教育向大眾教育的轉變，高校的學生管理工作也需要專門組織和專業人員進行統一管理。大學生在思想、學習和工作中也需要正確的引導。在日新月異發展的今天，高校輔導員隊伍的專業化和職業化建設既是培養和創造社會主義接班人、也是維護高校穩定、推動高等教育事業改革發展和和諧校園建設、促進大學生的全面發展和健康成長的必然選擇。

參考文獻

曲建武高校輔導員工作學習遼寧大學出版社2007.5

曲建武識讀大學人民出版社2006.12廣東省高校學生工作專業委員會輔導員的考核與管理2008.5