追求有文化品位的音樂課堂

黃美華

一、有文化品位的音樂課堂應該充滿音樂味

我們的音樂教育必須以音樂為載體，突出音樂學科的屬性，讓學生通過音樂學習掌握最基本的音樂知識和技能，培養高尚的審美情趣。有文化品位的音樂課堂更應該“以音樂為本”，始終充盈著濃濃的音樂味。在《阿嘍嘍》的教學中，我通過學唱彝族兒歌，讓學生理解音樂，獲得情感體驗。

學習演唱的技巧，讓學生自信、自然、有表情地歌唱，使音樂課堂充滿了濃濃的音樂味。我將歌曲中主要樂句“提煉”出來，作為發聲練習，讓學生模仿彝族孩子站在山頭對歌，很快學會了音樂旋律，同時又能慢慢體會用高位置、有氣息支持的聲音歌唱。在完整演唱歌曲時，我又將發聲練習的曲調作為歌曲的引子，用悠長的音調呼喚小伙伴來對歌，最后將引子在歌曲最后再現，用一個充滿熱烈情緒的“嗨”結束全曲，用音樂的形式完整而有情趣地表現了彝族人的生活場景。

將基本音樂知識的學習有機融入教學，使音樂課堂充滿音樂味。《阿嘍嘍》是一首混合拍子的歌曲，這個知識點孩子們以前沒有接觸過，尤其是在歌曲的后半段，3/4和2/4拍不停轉換，增加了學唱歌曲的難度。對于這個知識點，我沒有直接灌輸給學生，而是通過在音樂旋律中的巧妙轉換——給一個二分音符加上一個附點。讓學生自我體驗，獲得感悟，然后才引出混合拍子的概念。在學唱歌曲的環節，我安排了一個小環節，讓學生猜一猜藏在色塊下面的拍號是3/4拍還是2/4拍。通過這個小游戲，一方面可以檢測學生是否真正了解了有關拍號的概念。另一方面可以引導他們始終充滿興趣地參與音樂知識的學習，在理解的基礎上學會歌曲，準確表現節拍的變化。在教學最后環節，我仍然在節拍上“做文章”，讓學生聽辨《阿細跳月》的節拍，引導他們理解5/4的含義，并在第4、5拍上拍手和加入“嗨嗨”的吶喊，表現彝族人跳舞狂歡的場景。

二、有文化品位的音樂課堂應該具有文化性

音樂是文化的一部分，它既有音樂學科的特性，又與文化有著密切的聯系。在教學中，我始終把音樂作品放在文化的背景中，讓學生通過音樂去了解彝族的風土人情和人們的精神風貌，讓音樂課堂具有較高的文化品位。

音樂課堂的文化性首先體現在文化元素的選擇上。彝族的文化豐富多彩，我們該選擇哪些內容介紹給學生呢?我覺得應該根據音樂作品中的文化元素來選擇。在本課中，我和學生唱著歌曲《花兒朵朵》了解富有特色的彝族姑娘的“三色裙”，又結合彝族的“彝”字，將彝族男子的服飾在文字中體現出來。一來和歌曲的結合比較緊密；二來這也是彝族非常有特色的一種服飾；三來結合唱歌了解服飾文化，結合“寫字”了解服飾文化，激發了學生的興趣。

有文化品位的音樂課堂不是音樂和文化的簡單相加，而是將相關的文化有機融入教學內容，讓學生在文化中體驗音樂、理解音樂，在音樂中了解文化、學習文化。在學唱歌曲的時候，讓學生模仿彝族孩子對歌，了解他們的音樂文化——音樂是彝族人日常交流的一種重要方式。在欣賞《阿細跳月》的時候，引導學生了解他們的歌舞文化——舞蹈是彝族人的一種生活狀態，特殊的五拍子讓彝族人在舞蹈中加入拍手和激越的吶喊，可以盡情表達內心的喜悅之情。

三、開發主題性文化情境課程，讓音樂課成為孩子的最愛

小學主題性文化情境課程的開發以音樂為本，以文化為內核，在一個主題的引領下，“將學科課程、活動課程和優化的情境融成一個有機的整體”。“將知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性和環境的廣闊性融為一體，強調以特定的氛圍激起熱烈的情緒，在優化的情境中促使學生主動參與”。本課主要內容為一首彝族兒歌《阿嘍嘍》，結合教學目標，圍繞主題，又開發了歌曲《花兒朵朵》和民樂合奏《阿細跳月》作為情境課程資源讓學生學習。相關主題的音樂作品組合在一起，給了學生更大的沖擊，也讓他們更加關注音樂與文化的密切聯系。

為了讓學生很好地感悟彝族音樂文化——對歌，我對歌曲進行了二度創作，在前面加上一段悠長引子——猶如彝族孩子站在山頭呼喚朋友前來對歌；在歌曲的最后加上速度漸慢，情緒熱烈的尾聲，表現對歌活動在熱烈的氛圍中圓滿結束。這種二度創作是一種“文化式的擴展”，也可視為課程開發。它用音樂的形式表現了對歌的場景，使歌曲變得更加完整有趣。

音樂是作曲家“自身情感的表達”。音樂表演同樣需要表演者的“情感再創造”。因此，音樂課堂上，師生應該始終帶著一種“高漲的、激動的情緒”來學習音樂、體驗音樂、表現音樂。創設情境是獲得激情的最好的方法之一。情境是教師根據教學內容來創設和優化的，它需要教師的真情投入，用自己的情感激起孩子的情感。在本課中，教師通過模仿彝族孩子對歌、和彝族人一起學習“跳月舞”、用拍手和激越的吶喊表達火把節狂歡，讓所有學生都積極興奮地參與音樂實踐活動，在優化的情境中，所有學生一直“小手舉得高高，小臉漲得通紅”。

鐘啟泉教授認為：“文化是課程的溫床，課程是文化的元素與動力。課程的使命歸根結蒂在于有計劃、有組織、主動地傳遞文化、傳播文化、弘揚文化、創造文化。”開發和構建主題性音樂文化課程，就是讓兒童在富有文化內涵的音樂教學中得到立體的感悟、思想的升華、人文精神的熏陶和感染。

音樂決非一串串單純的音符，而是深蘊著人的精神的文化現象。作為教師，我們應該不斷提升自己的音樂素養，豐富自己的文化底蘊，在教學中努力構建有文化品位的音樂課堂，將情感活動和認知活動高效地結合起來，讓學生身心得到全面發展，素質得到全面提高。