在細致觀察中學會運用想象

司春艷

師：請同學們看這個作文片段——

圓圓的月亮掛在天空，數不清的星星圍繞在她身邊。院里的大柳樹上，知了還在一個勁地叫著，仿佛在訴說這煩人的悶熱。一絲風也沒有。雖然已是深夜，可比白天也涼快不了多少。

這位同學想寫一下夏夜的熱。大家能對這段話提提意見嗎?

生1：第一句話好像有語病。有個成語叫“月朗星稀”呀，沒有月亮的夜晚星星才多呢!

生2：我知道知了在天黑時一般是不叫的。怎么在這里都“已經是深夜”了，知了還在叫個不停呢?

生3：語言不太生動，就那樣有什么寫什么，沒有任何的修飾。

生4：寫的太直白了，讀起來一點味道也沒有，像是一杯白開水。

師：這個片段的作者因為對生活觀察得不夠細致，所以出現了常識性錯誤。語句的生動性上，做得也不太好。同學們，你留心過夏天皓月當空的夜嗎?那就請幫忙修改一下這個片段，讓它變得“漂亮”一點好嗎?

(三分鐘后，學生修改完畢。)

生1：我想這寫月亮的第一句話應該好好地修改一下。夏夜里的皓月多美啊，怎么只用“圓圓的”這樣一個詞呢!

師：可以從哪些方面來寫呢?

生1：從月亮的顏色、月光以及月光下的景物等各個角度去寫。我是這樣寫的：一輪金黃的圓月掛在浩渺的夜空中，皎潔的月光緩緩流瀉，潑灑在大地上。這月光是一種透明、澄亮的白，似水，但少了幾分溫柔清幽，仿佛是太陽的余威。這一方小小的院子里，一切都清晰可見，你甚至可以找到一塊調皮的小石頭。

生2：我來寫寫知了。忽然記起辛棄疾的詞“清風半夜鳴蟬”，那該是一副多么詩意的畫!同是皓月當空，稼軒的夜里，有涼風習習，我的夜里只剩下熱浪涌動。白日里聒噪不停的知了此刻變得聲息俱無，連羽翅也不敢撲閃一下。莫非它們也懼怕了這悶熱的夜?

師：古人的詞也用上了。還真是有一股濃濃的詩意在你的語段里呢!

生3：路旁的大柳樹靜靜地立著，柳條兒就那樣拘拘束束地垂著，連柳葉兒也懶得翻一下身子。唉，一絲兒風也沒有!怪不得這瀟灑的柳枝失去了往日婀娜的舞姿了呢!

師：好一串擬人手法!把一株大柳樹生生地寫活了!

生4：已是深夜了，一切還是浸泡在這惱人的熱中。不知天上仙人的居所會不會“高處不勝寒”?看那月旁綴著的一兩顆亮星，可是他們的庭院中掛起的燈籠，或許他們正在聆聽嫦娥的仙樂，人間的煩熱，竟沒有感受到一絲一毫。何時我也能到仙界一游，躲避一下這揮之不散、驅之不走的悶熱呢?

師：真是不錯，還想到了天上的仙人。大家的生花妙筆將夏夜的熱展現了出來。這樣一經修改，使原本平淡的語段立刻鮮活生動了。老師注意到，寫同樣的事物，有人寫出來味同嚼蠟，有人卻寫得活色生香。這是為什么呢?怎樣才能讓語句“漂亮”一點呢?

(學生思考、交流。)

生1：首先得仔細觀察，要寫得合情合理，不能抓來什么寫什么，更不能犯常識性錯誤。

生2：要盡量使用一點技巧，比如比喻啦，擬人啦這些修辭手法。

生3：動用自己的生活經驗，從各個角度去寫，別老在一個點上打轉轉。

生4：適當的時候發揮一點想象，可以使語言更多姿多彩!剛才我就學習了《天上的街市》里的方法。

生5：要從細節入手。細致入微的描寫往往可以讓作文一下生動起來。老師不是常說“細節決定成敗”嘛!(眾生笑)

師：還真有不少寫作經驗。老師從大家剛剛修改的片段中總結出來一條，“在對生活的細致觀察中學會想象”(板書)，這也是一種好方法。我們這就來練練這種方法。

什么是想象呢?

陸游有詩云“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。詩人由于聽見淅淅瀝瀝的春雨，聯想到開放的杏花，再聯想到賣杏花之人。而我們在鑒賞時，也該從詩歌所繪的形象中聯想到那纏纏綿綿的春雨，枝頭尚帶露珠的嬌艷的杏花，更可以想象到小巷里賣花女子清新的裝束及清脆的叫賣聲。再進一步想象到春天的美麗不可言語，于是一股盎然的春意撲面而來，你也不自覺地置身于那個古代的春天了。這就是想象的妙處，否則我們感受不到詩中的美。寫作也是一樣。

你看，只要你能這樣去想，并能把想到的寫出來，你就會運用想象的。做一個練習好不好?如果一片葉子從樹上掉下來，你會想到什么?

生1：秋天來了，天變冷了，樹葉黃了，所以掉了。(學生笑)

生2：她離開枝頭，想要投入大地母親的懷抱。

生3：這是萬千樹葉中的一個嬌小姐，秋風乍起，其他葉子還在觀賞秋景的時候，她身子單薄，耐不住冷，一跺腳，翻了-一個跟頭，就落到地上了!(學生又笑)

生4：她于枝頭矗立。春的萌動，夏的熱烈，秋的沉著——這一切使她看盡了繁華。終于，厭倦了，想要落葉歸根，歸于寧靜和平淡了。于是，一個陰雨纏綿的秋日里，她與秋風跳完了最后一支舞，翩然而下，微笑地沉睡于大地母親的懷抱!(眾生鼓掌)

師：大家寫得越來越好了。想象就是這樣奇妙，可以把一個普通的生活場景寫得興味盎然。敢不敢再迎接一個挑戰?(學生大聲地：敢!)請你細致觀察，發揮想象，寫一個片段。

(拿出準備好的細長透明玻璃杯和一撮茶葉，將開水注入杯中，學生觀察茶葉的變化情況。十分鐘后，學生展示創作。)

生1：或許你時常醉心于茶的清香，但你可曾想過，這清香源于茶葉對痛苦的承受?

遙想在當年明媚的陽光下，它們于山間枝頭隨著柔風輕盈快樂地舞蹈。自從得到一只纖手的青睞后，噩夢便開始了。幾番炮制，原本光鮮碧嫩的軀體變得干癟丑陋。而今，它們又被拋入一只細長的玻璃杯中。還沒等呻吟幾聲，滾燙的開水就劈頭蓋臉地打在身上。它們在水中痛苦地翻騰著，身體被一點一點地拉長扯寬。綠色的血液從肌膚間慢慢滲出來，將折磨自己的沸水渲染成生命的綠。

漸漸地，仿佛血液已流盡，再也沒有了奮力掙扎的念頭。水的力量使每一片倔強的茶葉變得柔軟起來。它們有的慢慢浮到水面上去透一口氣，有的悠悠落到杯底去享受片刻的安閑。一分鐘的沉默后，就有源于生命的茶香飄散出來，拂過鼻尖，鉆進內心深處，讓你萌生出一種先品為快的欲望。

(學生熱烈地鼓掌。)

師：真是視角獨特呀!讓本無生命的茶葉一下子注入了生命的血液，泡茶的過程也成了一個生命成長的過程。

生2：午后，沐著慵懶的陽光，沏一杯茶來喝。算是給自己一個放松的空間，讓心靈順便來次深呼吸。

歡快的熱水奏著叮咚的樂曲徐徐注入那只美麗透明的玻璃杯，心中竟有了股莫名的喜悅和感動。看那茶葉吧，僵直硬挺的身體在瞬間溫柔舒展開來，如一只出殼的蝶，緩緩張開飛翔的翅膀。它在這有限的空間中上下翻飛，身后伴著一抹微綠的黃。然后，厭了，倦了。或是駐足于杯底，仰望舞出的醇香；或是立身于水面，俯視灑下的清幽。仿佛一個生命，在初生時歷盡艱辛，長大后于繁華塵世中奮進、輝煌，最后將一切掩入寂靜的歷史，只留下一片芬芳。

窗外的陽光斜射過玻璃杯，折射出一縷昏黃，好美。那些靜默的茶葉們，早將自己化作了滿屋的茶香。

(又是一陣熱烈的掌聲，其余學生展示略。)

師：又是一個獨具特色的片段!讀之茶香盈口更盈于心，老師仿佛也要氤氳為一縷茶香了!同學們，寫作文一點兒也不難。你看，我們不是把一個個精美的片段寫出來了嗎?只要你做一個有心人，注意細致地觀察生活，很好地發揮自己的想象力和創造力，再美的片段也會從你的筆端流出!