育自信,揚師德,提升教師整體素質(zhì)

莫惠玲

“我相信，我能飛”的理念，昭示著東葛路小學(xué)的精神境界，也是東葛路小學(xué)學(xué)校精神的核心內(nèi)涵。而要實現(xiàn)“用愛心培育自信，用自信啟迪智慧，讓每個人成為最好的自己”的學(xué)校精神，就必須培育一支充滿自信，師德好、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。

一、培養(yǎng)教師“忠于教育”的信念

提高教師的道德素質(zhì)，堅定教師“忠于教育”的信念，是我校師德建設(shè)的主要目標(biāo)。為此我校加強教師的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身示范，多次給老師們作師德專題講座，并以“鑄就‘愛與責(zé)任的師魂，做學(xué)生喜愛的老師”活動為主線，在教師中廣泛開展了“立信心、樹形象、揚師德、比奉獻、創(chuàng)佳績”教育活動，收到了較好的效果。

二、培養(yǎng)教師“為人師表”的師德

學(xué)校在探索師德建設(shè)的長效機制上下足了工夫，相繼制訂了《南寧市東葛路小學(xué)教師行為規(guī)范》《東葛路小學(xué)教師師德“十不準(zhǔn)”》《東葛路小學(xué)師德考評細則》等有關(guān)考勤、考績、考德、考能的實施及獎懲細則，形成了完善的教師考核機制。

三、培養(yǎng)教師“愛與責(zé)任”的師魂

學(xué)校經(jīng)常組織教師觀看師德教育錄像，鼓勵他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師和英雄教師的先進事跡，從中汲取營養(yǎng)和力量。學(xué)校每年還在校內(nèi)評選、表彰優(yōu)秀教師，抓典型，樹榜樣：年輕教師譚璇長期為班上行為失禁的孩子清理污物；石英老師天冷時將自己的衣服披在孩子的身上，感動和改變了一個頑皮的孩子；梁曉紅老師克服孩子小的困難，到馬山支教，為山區(qū)教育做貢獻……學(xué)校通過英雄人物和身邊榜樣的力量來樹立全體教師“愛與責(zé)任”的師魂，效果良好。

四、培養(yǎng)教師“教書育人”的師風(fēng)

學(xué)校緊緊依托學(xué)校精神，以豐富多彩的活動為載體引導(dǎo)教師行為，張揚良好師風(fēng)。例如：

1．開展師德大討論活動。讓每一位教師在活動中充分發(fā)表自己的見解，于是產(chǎn)生了“用心做教育，就要奉獻一片愛心”“為人師表需自律”“用愛揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆”“讓師德閃光，讓課堂精彩”等一系列飽含教師崇高理想與追求的鮮活思想。師德大討論既升華了教師的思想境界，又正確引導(dǎo)了教育行為，為學(xué)校打造了良好的師風(fēng)。

2．開展教師文明用語活動。學(xué)校倡導(dǎo)“你真棒，老師相信你”“謝謝你給老師提的意見”“你進步了，老師真為你高興”等教師文明用語，以此體現(xiàn)教師的職業(yè)修養(yǎng)和人格魅力，給學(xué)生潛移默化的影響。

3．開展為學(xué)生贈送愛的禮物活動。新學(xué)期開學(xué)第一天，要求老師在黑板上寫下飽含關(guān)愛、寄托厚望、充滿人文關(guān)懷的話語，給學(xué)生送上殷切的期望和美好的祝福。學(xué)期初、學(xué)期末、“六一”兒童節(jié)，老師還要給每個學(xué)生送上《給孩子們的一封信》，通過溫馨的語言、別致的設(shè)計來表達自己對孩子們的濃濃愛意。

4．開展“溫馨家訪”活動。學(xué)校要求老師結(jié)合本班實際精心制訂家訪計劃，從“班主任單線管理”轉(zhuǎn)向“教師全員參與”，從“指責(zé)說教式批評教育”轉(zhuǎn)向“以鼓勵為主的正面教育”，從“事后告狀的被動家訪”轉(zhuǎn)向“加強溝通主動聯(lián)系的家訪”，從“電話咨詢單一形式”轉(zhuǎn)向“網(wǎng)上信息雙向交流”，從“無計劃的隨機走訪”轉(zhuǎn)向“制度化的定期訪問”，做到“四必訪”，即困難家庭學(xué)生必訪，單親家庭學(xué)生必訪，學(xué)習(xí)困難學(xué)生必訪，心理障礙學(xué)生必訪?！皽剀凹以L”活動為師生架起了心靈溝通的橋梁。

5．開展“愛的教育”活動。學(xué)校鼓勵老師們把愛灑向每一個孩子，做到“四個一”，即關(guān)心每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，規(guī)范自己的每一種言行，親自為學(xué)生辦一件實事。如今“不讓一個孩子落后，讓每個孩子成為最好的自己”已經(jīng)成為我校每一位老師不變的承諾和信念。

五、培養(yǎng)教師“智慧、扎實”的師能

教師素質(zhì)是決定教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；培養(yǎng)教師，提高教師的素質(zhì)，是師德建設(shè)工作的升華。為此，學(xué)校盡可能給教師創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境，加強其內(nèi)功修煉，提高其教書育人的本領(lǐng)。一是開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，幫助教師學(xué)習(xí)先進的教育理念，掌握先進的教育技能。二是召集科研沙龍，開展行之有效的研討活動，提升教師研究和解決問題的能力。三是堅持集體備課制度，規(guī)定每周一下午為集體備課時間，定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，強調(diào)個人學(xué)習(xí)與集體研究相結(jié)合，提倡資源、智慧共享。四是實行“把專家請進來，讓教師走出去”的培訓(xùn)，開拓教師的視野，豐富教師的學(xué)識，引領(lǐng)教師的探究，提高教師的專業(yè)水平。五是每年開展“我相信，我能飛”教育教學(xué)技能競賽活動，為教師的成長創(chuàng)造機會，搭建平臺。

教育大計，教師為本；為師之道，以德為本。在“我相信，我能飛”的學(xué)校精神指引下，我們將繼續(xù)為提升教師整體素質(zhì)而努力，讓美好的師德在東葛校園熠熠生輝。

(責(zé)編白聰敏)