讓精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成

龐承獻(xiàn)

預(yù)設(shè)是成功的準(zhǔn)備、生成的基石，沒(méi)有充分、巧妙的預(yù)設(shè)，很少會(huì)有精彩、完美的生成。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)密切關(guān)注預(yù)設(shè)，認(rèn)真把握教材，把握學(xué)生，把握課堂教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)向，并做到精心預(yù)設(shè)，使精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成。

一、精心預(yù)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究知識(shí)的樂(lè)趣

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空、激活學(xué)生的思維。學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生親身去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在經(jīng)歷的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

如教學(xué)《10的加法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．要求學(xué)生擺小棒。用10根小棒擺成兩份，讓學(xué)生動(dòng)手操作，不一會(huì)兒，擺出了許多種圖案。

2．讓學(xué)生根據(jù)自己擺的圖案填表并寫(xiě)出算式。

創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知知識(shí)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意做。這樣，學(xué)生才能體會(huì)出探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅。

二、精心預(yù)設(shè)，巧妙利用

課堂教學(xué)是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過(guò)程，教師如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑，需要在備課時(shí)對(duì)教材作靈活恰當(dāng)?shù)奶幚恚呀滩呐c學(xué)生的生活實(shí)際及需求聯(lián)系起來(lái)，以充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”這就要求教師在備課中堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，在備課中，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些更靈活的教學(xué)情境來(lái)彌補(bǔ)教材中的缺陷，找出適合于自己的教學(xué)方法：這就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，巧妙利用。

如我在備課二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》一課時(shí)，教材呈現(xiàn)的是一幅街區(qū)圖畫(huà)，以學(xué)校為中心，各個(gè)建筑物分布在東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨別其他七個(gè)方向，使學(xué)生能夠用表示這八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。而我在備課時(shí)，卻用農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生所在的自然村代替了教材中圖畫(huà)，讓學(xué)生畫(huà)出自己家到學(xué)校的位置圖，在課堂上再匯集起來(lái)，變成一幅適合學(xué)生的情景圖。

三、精心預(yù)設(shè)．有效捕捉學(xué)生提問(wèn)

課堂教學(xué)是以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)的，教師應(yīng)如何從學(xué)生的提問(wèn)中捕捉課程資源呢?

首先，課前預(yù)設(shè)要全面，做到胸有成竹。在備課時(shí)，對(duì)于要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境或提出的開(kāi)發(fā)性問(wèn)題的答案要心中有數(shù)；對(duì)在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的情況要想全面，并逐個(gè)分析對(duì)策，研究解決辦法。其次，課前調(diào)查要具體，做到查漏補(bǔ)缺。教師在上課之前，可以從優(yōu)、中、困三類(lèi)學(xué)生中各選出幾名代表，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題作課前調(diào)查，摸清學(xué)生的思維狀況，為預(yù)設(shè)查漏補(bǔ)缺。

四、精心預(yù)設(shè)，活躍課堂練習(xí)

課堂練習(xí)預(yù)設(shè)，是鞏固課堂成效的第一步，是體現(xiàn)出課堂效果的重要前提，要讓學(xué)生帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣去參加課堂練習(xí)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主體。低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)比較單一。如算式連得數(shù)、算式連算式、算式連口訣、寫(xiě)出算式的得數(shù)等，這樣的練習(xí)學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，不想做或抄別人的。在預(yù)設(shè)時(shí)，如果我們把這些內(nèi)容變通一下，變成找朋友的游戲，學(xué)生就會(huì)感興趣，覺(jué)得做練習(xí)就像做游戲一樣有趣。如加減混合運(yùn)算是低年級(jí)計(jì)算的難點(diǎn)，剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，中等生和后進(jìn)生對(duì)這類(lèi)計(jì)算經(jīng)常算錯(cuò)，學(xué)習(xí)興趣不高。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，凡出現(xiàn)混合計(jì)算練習(xí)題，我總是讓學(xué)生先做“送信游戲、幫動(dòng)物們找家”等游戲，然后，再讓學(xué)生把練習(xí)題寫(xiě)到作業(yè)本上。這樣，學(xué)生就會(huì)興致勃勃把剛才的成功收獲寫(xiě)出來(lái)，連后進(jìn)生也不覺(jué)得難了。在上完《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)的：讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，有的小組賣(mài)學(xué)習(xí)文具，有的賣(mài)體育用具，另外幾個(gè)小組負(fù)責(zé)買(mǎi)東西。讓學(xué)生把練習(xí)題先記下來(lái)，然后按照練習(xí)題來(lái)買(mǎi)賣(mài)，學(xué)生一邊做買(mǎi)賣(mài)，一邊做練習(xí)，在實(shí)踐中找出答案，收到很好的效果。所以課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何更好體驗(yàn)新課程理念，如何使練習(xí)素材更貼近學(xué)生而富有時(shí)代氣息，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣與探究能力，如何使練習(xí)更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能等等，都需要我們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真探討。

總之，教師要全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行充分估計(jì)，從而預(yù)設(shè)配套的調(diào)整策略，促進(jìn)課堂的有效生成，讓精彩在精心預(yù)設(shè)中自然生成。

(責(zé)編林劍)