淺談小學生音樂興趣的培養

陳錦治

心理學家指出：人的情緒和興趣，對人的認知活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣就強烈，也就會積極主動地學，喜歡學和堅持學。所以，培養學生的音樂興趣，對提高學生的音樂素質、健全審美觀是有重要作用的。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發學生的興趣，筆者認為應該做到以下幾點：

一、創造氛圍，激發興趣

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。教師要充分利用收音機、廣播等工具，播放中外優秀兒童歌曲、世界名曲。定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶，保持對音樂的熱情。定期開展音樂知識講座，進行音樂欣賞活動。優勢教育觀指出，“建立民主、平等的師生關系是開發潛能、弘揚優勢、增強自信，學會自主的重要前提”。因此，教師應在課堂上創造寬松、民主的氛圍，在教學中充分發揚民主，做到“動”中有序，氣氛熱烈，使學生在課堂中獲得輕松感和成就感。

二、融入游戲，培養興趣

兒童的特性是好玩，愛動。教師應根據學生的心理和生理特點，創設融合生活節奏、生活情趣的游戲來激發低年級學生的音樂興趣，讓學生在愉快的環境中有目的地進行音樂的訓練，以便達到最佳學習效果。如進行音樂節奏訓練中，可采用“動物園”來培養學生的節奏感和學習興趣，具體做法是：把各種動物的叫聲模擬成節奏型，然后教師出示一種動物模型，讓學生模仿叫聲并表演，并要求節奏正確。學生都希望能在教師面前表現。所以他們都表現出積極而又飽滿學習狀態，這既滿足了他們的表現欲又培養了他們的興趣，還活躍了課堂氣氛，促使學生的個性得到良好的發展。

三、自制樂器，提高興趣

學生自制樂器這個活動不僅可以提高學生對音樂的興趣，還鍛煉了學生的動手能力，所以教師在音樂教學中要多提倡這項活動。譬如，用紙箱、厚紙盒、鞋盒作鼓，用筷子、小木棒作鼓槌，用兩只勺子、兩個小碟、兩個塑料小盒等相互敲擊作為響板等。學生利用自己制造的樂器學習音樂，能夠獲得成就感和愉悅感，極大地提高學生對音樂的興趣。

四、巧用肢體，增進興趣

巧妙運用肢體進行創作表演或幫助學生記憶歌詞，這不僅節省了課堂時間，美化了音樂課的語言，提高音樂課的審美價值，促進音樂課的藝術化，而且培養了學生的觀察力和創造力。低年級學生學唱歌曲，記憶歌詞是教學的主要內容之一，但此階段的學生認識的字很少，如果反復教讀歌詞，既浪費課堂時間，又影響學生學唱歌曲的興趣。教師在教讀歌詞時，可以巧妙地運用肢體動作來詮釋歌詞的意思，學生就能比較輕松地記住歌詞，達到意想不到的教學效果。如教學生認識連線、延音記號時，可讓學生把它們和五官聯系起來，說說它們的相似點。學生通過觀察找出了相似點，有的說連線像眉毛，延音記號是眉毛和眼睛的組合等。如教《假如幸福你就拍拍手》這首歌時，在歡快的旋律中，學生創編拍手、眨眼、跺腳、張嘴大笑……這些肢體動作激發了學生學習、創編舞蹈的興趣，感受到肢體表演帶來的快樂。

五、引導表演，增強興趣

班級音樂會的目的是對學生進行音樂教育，主要是以音樂為手段，通過對美的音樂、節奏、動作、形象的追求來塑造具有美好心靈的人。學生的個性存在差異，有的熱情大方，有的膽小懦弱，有的頑皮吵鬧，有的性格孤僻。通過開展班級音樂會，膽小的學生通過演唱、表演漸漸地增強自信心；性格孤僻的學生通過演唱、表演漸漸開朗起來；調皮吵鬧的學生也能安靜地傾聽、觀賞其他學生的表演。舉行班級音樂會，形式、內容、風格除了要多樣化、趣味性，還要讓每位學生都有參加表演的機會。教師也要認真排練表演節目，師生互動，讓學生在班級音樂會中得到良好的音樂熏陶，使其才能、個性得到良好的發展。

六、引導實踐，發展興趣

音樂實踐有很多，如演奏樂器、唱歌、舞蹈、欣賞、創作等。各種音樂藝術實踐中可以進行競賽以充分調動學生的主動性，如在課外可以組織合演隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，讓學生排練節目參加班、校、鎮的藝術比賽，給他們一個展現才藝的舞臺，不僅增加了他們的成就感，提高了他們學習興趣，而且鍛煉了各方面的能力，增強了他們的自信心。

總之，教無定法。音樂教師要不斷地鉆研教材，不斷地實踐與探索，尋找更多有效的教學方法，使學生在歡快、愉悅的氣氛中感受到音樂的美，從而培養學生學習音樂的興趣和愛好，有效地實現審美育人的教育目的。

(責編韋春艷)