民族文化教育在高中美術教學中的滲透

焦永生

提要：中華文化博大精深，但在國際文化競爭中并沒有凸顯優勢，青少年對外來文化趨之若鶩，令人擔憂，中學美術教學需要從文化的角度來把握，讓學生充分感受和認識民族文化的魅力。

[關鍵詞]美術教學民族文化理解認同熱愛

胡錦濤同志在中國文聯第八次全國代表大會上講話指出，“當今時代文化在綜合國力競爭中的日益重要，誰占據了文化發展的制高點，誰就能夠更好的在激烈的國際競爭中掌握主動權。”

然而，我們更應該清醒地認識到：我國的文化實力在國際競爭中還處于弱勢地位，在國際文化交流中，中國文化并不具備與我國的大國地位相匹配的話語權，文化產品貿易也長期處于嚴重逆差狀態。從長遠來看，我們的中學生民族自尊心、自信心出現缺失，文化價值觀的迷茫，當面對洶涌而來的“韓流”、“日流”或是其他什么“流”的時候，容易失掉辨別能力，只有盲目地跟著“哈”了。因此，我們的美術鑒賞課應不單是視覺藝術課，更應是人文教育課、精神熏陶課，特別應在美術課堂中由淺入深地引導學生品味、欣賞中國的民族文化，以滋養、豐富學生的精神世界。

在高中美術課堂教學中，于民族文化教育的滲透方面筆者進行了如下的探索與實踐：

一、理解認同，引導學生深切體會民族性

只有對本民族文化有著強烈的地認同，他才能成為一個有國家有民族有文化歸屬感的人；才可能深入地體會他人的“民族文化”，才可能真切地體會他人的“民族感”，從而，才可能自覺地尊重他人民族，才可能真正在世界的多元文化中立足。

在《美在民間一中國民間藝術》教學過程中。我發現民間美術對于當代學生來說，距離較遠，學生覺得其土、粗、俗，并導致在認識上出現了偏差，誤把民間美術看成了“落伍”的藝術，覺得民間美術與現代社會脫節，在今天的生活中是可有可無的。所以，如何強化青少年的民族文化認知，的確是擺在我們面前的一個十分嚴肅的課題。怎樣使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解。為此，筆者與學生們展開了“尋根”行動：我們今天的生活當中還有民間美術的影子嗎?

通過師生共同查閱資料和網絡大搜索，我們發現：奧運福娃的形象中，福娃妮妮的形象就是傳統的北京沙燕風箏的外形；蘇州世界遺產大會吉祥物，借鑒桃花塢年畫中的經典形象“一團和氣”；APEc會議中領導人穿著的唐裝圖案的設計來源于民間剪紙藝術“團花”；香港鳳凰衛視的臺徽借鑒了“喜相逢”圖形；中國聯通的標志采用民間“八寶”之一“盤長”紋樣……通過討論和研究，同學們進一步認識到：民間美術是中華傳統文化的重要部分，也更是我們中華文化的源泉之一，只要我們中華民族的審美觀、價值觀不變，民間美術就永遠是最美的。不管科技如何發達，不管社會如何進步，更不管你穿什么服裝、吃什么快餐、聽什么音樂、說什么語言。只要你是中國人，只要你的血管里流著的是炎黃的血，你就會自然而然的認同我們的民族文化。因為她是我們民族的身份標志!

為了加深學生對民間藝術的理解，教師為學生準備了大量的視頻和圖片資料，引導學生通過體驗、觀察、比較和討論，認識各地藝術風格和民風之間的聯系。比如：山西民間玩具是造型粗獷、質樸、生動優美，注重裝飾性，大膽取舍細節，高度概括，它反應的是陜西人熱情、潑辣、粗獷的個性；桃花塢年畫雕刻細膩，做工精美，喜用槐黃等植物色，既具鮮明對比的效果。又令人感覺柔和典雅。具有精細秀雅的江南民間藝術風格：阿樣是剪紙，關中地區的剪紙就比較樸素，氣息濃郁，更為大膽。作品更具淳樸、粗獷、簡練、明朗的特點。

通過學習，學生們初步認識到民間美術反映和折射的是中國人最普通、最樸素的美學觀念和藝術追尋，是廣大勞動者個性特點、真情實感、生存狀態、理想追求最本原的自然流露和表達。很多同學說，第一次真正體會到，民間美術原來這么可愛，這么美。

二、古為今用，增強民族文化的吸引力

在經濟全球化背景下，外來文化對民族文化形成了巨大的影響和沖擊。如果我們不關注這個問題，那么我們青少年一代的成長就會和傳統文化出現斷裂。作為教育工作者，我們應當首先意識到：一個民族的現代化過程，不是要抹殺它的文化傳統，造成清一色的世界文化，而是要求依據現代化的新要求，給它的文化傳統不斷地灌注以時代性的內容，達到文化的民族性與時代性的有機統一，讓傳統文化煥發出新的魅力。

在學習《獨樹一幟——古代中國畫》一課時，雖然我們都能強烈意識到，水墨畫在中國的發展已有1000多年的歷史，它水墨淋漓、情趣動人，它注重“氣韻生動”，它以智慧的、哲學的方式宣揚著祖國傳統文化的博大精深。但它對于今天的中學生到底有多少吸引力?不少學生表示：古代中國畫與當代社會有太大的距離；以梅蘭竹菊等為題材，這些主題被畫家一再地重復，讓大家覺得缺乏新鮮感；很多古代畫家太強調自我，由于時代變遷，現代人很難產生真正的共鳴等等。針對這些現狀，在本課的鑒賞學習過程中，我增加了這樣一些環節：①、欣賞水墨動畫經典作品《牧笛》、《鹿鈴》等，更生動直觀地領略中國傳統繪畫的藝術特色，體會水和墨的渲染效果。②、本課學習時，正好接近元旦，指導學生用畫信工具(宣紙賀卡、毛筆、墨汁等)為自己的親朋畫賀年卡，通過水墨實踐獲得對中國水墨畫的一些真實的體驗和感受。③、每個同學用紅顏料把自己的姓名畫成50×50厘米的篆書印章，然后全班同學把這些“印章”以任意方向拼掛在教室墻上，構成前衛、新穎的裝置藝術。這些用最傳統的、最中國的、最熟悉的傳統文化的材料所設計的藝術活動，既貼近生活又切合了學生的興趣點，大受學生歡迎。學生對傳統文化的解讀產生了新的興趣，大大提高了他們對中國畫的審美意識以及對祖國優秀文化遺產的熱愛。

三、學科整合，深入體會中華民族的傳統文化精髓

美術是一門藝術性、綜合性很強的學科。在課堂教學中，美術常常與其他學科，如音樂、文學、歷史等結合在一起。因此，在高中美術鑒賞教學中，注意把美術與相關的學科整合起來，對幫助學生全面認識處于多元文化中的美術、提高學生的綜合文化素質有著非常重要的作用。

比如在鑒賞《韓熙載夜宴圖》過程中。注重與音樂、歷史學科的整合，讓學生明確該畫所產生的歷史環境，并在欣賞時播放琵琶曲，啟發學生的思維，讓學生身臨其境地感受古代人畫畫的博大精深。比如在鑒賞古代玉器這部分內容時，整合了地理知識，幫助學生認識玉石的天然性質；整合了文學知識，引學生從古詩詞角度了解玉器在古人心目中的價值和地位；整體了歷史知識，幫助學生認識古代玉器發展脈絡……學生最終能認識的玉器的形象是更加立體的、多面的，學生更真切地體會到玉器藝術中華五千年傳統文化的高度濃縮。所以在美術鑒定中，注意與相關學科的合理整合，可以促使學生更深刻地感到傳統文化、理解傳統文化，開拓學生的文化視野。

在高中美術教學中滲透民族文化精神教育，目的是培養學生對祖國優秀文化傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。一個人只有意識中存在民族感情，只有血液中流淌著民族基因，只有骨髓里滲透著民族精神，才可能真正萌生起由衷地愛國主義情懷并為此忠貞不渝。民族文化教育重在探索與堅持。只要我們教育者自身加強“民族文化”的意識，就一定能夠在“民族文化”教育工作中不斷拓寬教育方式，并獲得越來越好的教育效果。

參考文獻：

[1]、《民族文化傳承與教育》中央民族大學出版社2007年10月1日出版王軍，董艷主編；

[2]、《全球化與民族文化多樣性》人民出版社2005年3月1日出版繆家福著；

[3]、《中學教育整合模式——教學模式叢書》廣西教育出版社2001年5月1日出版林華玉著；