初中數學如何培養學生的自主學習能力

楊志忠

認知建構主義原理認為,自主性學習實際就是無認知監控的學習,是學習者能夠根據自己的學習能力、學習任務的要求,積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程。初中生已經有了一定的分析、解決問題的能力,隨著年齡的增長,他們已經具備自我調控的能力。所以,初中數學應著力培養學生自主學習的能力。

培養學生堅強的意志

一般來說,一個意志堅強的人應具備以下幾個特點。1)自覺性:即在理論性的指導下自覺的行動。2)果斷性:指善于迅速的明辨是非,權衡利弊,并能適時地采取相應的措施。3)自制力:就是在意志行動的過程中,能控制自己的感情,約束自己的言論,節制自己的行動。4)堅持性:即要有頑強的毅力,能持久地克服一切困難,不達目的,不罷休的精神。如:祖沖之證明圓周率的不屈不撓,陳景潤為“哥德巴赫猜想”的艱辛努力,等等。在日常教學中,通過一定的教學方法讓學生不斷地得到意志的鍛煉。教師可經常地給學生布置一些有適當難度的“拔高題”。每天讓學生堅持預習新知識,并且提出一些有質量的問題等,都可以培養學生堅強的意志。但是值得注意的是,對于學生提出的問題,教師不要忙著解答,而應鼓勵學生通過自己的努力找出答案,教師在關鍵時刻給予適當的點撥。

鼓勵學生體驗總結

自主性學習的一個重要特點就是“體驗性”。體驗的過程也就是總結的過程,消化吸收的過程。記得一位教育學家曾說過:不論是文科課堂還是理科課堂,無論是習題課還是新授課,不同的課有不同的教學方法,但是不管什么課,都應該讓學生最大限度地完成課堂總結。總結有4種作用:1)把本節課的知識由點到線再到面,組成一個立體畫面,按自己的思維方式構建一個知識系統;2)找出本節課的規律,以便觸類旁通地解決相似問題,做到舉一反三。3)為下節課的學習打下基礎;4)對照其他學生找出本節課自己的不足,取長補短。不僅可以彌補不足,而且也是合作學習的一個延續,同時對學生邏輯思維能力的培養也有很好的發展。如在學完因式分解后,學生可對照因式分解的不同類型進行總結。對于一個二次三項式第一步應考慮公因式法,第二步應考慮公式法或分組法,第三步檢查是否還能再次分解。這樣的總結可以幫助學生更加清晰地掌握知識。

鼓勵合作的精神

自主性學習的核心品質就是獨立性,主要表現為“我能學”,學習者通過自己開動腦筋,獨立思考,單獨解決完成任務。但教師要教導學生,這種獨立并不是凡事都自己單槍匹馬,要學會博采眾長,和睦相處,共同發展。同時要注意學生在合作中的心態變化,要努力做到每個學生在合作互動中,不僅要學會展示自己,并且要學會博采眾長,充實自己,并正確處理好個體與群體的關系。讓優等生看到別人的優勢而不自傲;讓后進生看到自己的長進而不自卑;讓中等生有機會展示自己的作為,品嘗成功的快樂而奮起直追不停步。總之,要在合作中使每一個學生都積極地參與,并能圍繞主旋律發揮個體的最大的優勢。

培養學生動手、動腦、觀察、實際應用的能力

縱觀新版教材,很多知識點都選取了學生身邊的事情,拉近了數學知識和現實生活的距離。這樣,既激發了學生的學習興趣,又提高了學生的分析問題和解決問題的能力。例如:新版八年級的教材中選取了學生聯系生活,自己動手設計測量樹的高度的習題,學生可以從相似、等比、倒影、平行線分線段成比例等多個渠道來完成任務。教師也可以要求學生根據日常生活實際來編題,或者根據生活經驗出題。

鼓勵創新的意識

許多取得杰出成就的名人,成功的秘訣之一就是他們有一種不迷信前人,勇于創新的精神。在日常教學中,也可利用一定的教學方法進行創新教育,如一題多解。因此,教師要讓學生樹立“條條大道通羅馬”的信念,給學生的心中種下創新的種子,點燃創新的火花。

21世紀的國際競爭是綜合國力的競爭,實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭,進一步說就是人才的競爭。今天的學生素質決定著明天祖國的前途和命運。為了不在競爭中落伍,培養學生的自主學習能力,也就顯得格外重要。作為一名初中數學教師,要努力培養學生的這種自主學習的能力,使其能夠成為終身學習、終身發展的高素質的人才。

(作者單位:河北省唐山市豐潤區白官屯鎮一中)