淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)

陳華輝

語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。新大綱明確指出:“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。”葉圣陶的一個(gè)重要語文教育思想也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)里說:“語文課程應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”而語文能力,它絕不僅僅是指課內(nèi)與課外,校內(nèi)與校外這種有形的時(shí)空觀念,而更應(yīng)該是一種能在有限的時(shí)空里讓學(xué)生獲取最多的知識(shí)和最大的精神成果。根據(jù)以上要求,我認(rèn)為在飛速發(fā)展的信息化社會(huì)里,要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,應(yīng)重視學(xué)生的語文自學(xué)能力的培養(yǎng)。

我們知道,素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力及生存發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。而要使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力,必須從語文開始。因?yàn)檎Z文的最終目的則是讓學(xué)生掌握語文這個(gè)基礎(chǔ)工具,從而更好地理解、學(xué)習(xí)其他學(xué)科,起到事半功倍的效果。可見,培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的生存發(fā)展,都是十分必要的。

如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?

一、加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)

在社會(huì)飛速發(fā)展、科技突飛猛進(jìn)的今天,要求現(xiàn)代教育必須向素質(zhì)型的教育方向發(fā)展,作為一個(gè)語文教師,應(yīng)該是學(xué)者型的教師。要求語文教師見多識(shí)廣、博學(xué)多聞,因?yàn)檎Z文科中滲透了許多學(xué)科的知識(shí),自己沒有一桶水,又怎么給學(xué)生一杯水?因此,教師一定要博學(xué)群書,以豐富自己的知識(shí),增長自己的見識(shí)。這樣,對(duì)學(xué)生提出的問題,才能給予圓滿的解答。同時(shí),教師自身要通過各種培訓(xùn)方式,不斷給自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要,才能感染學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,教師才能對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)做到與社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系,才能做到有的放矢、卓有成效。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知,像其他數(shù)理化學(xué)科,對(duì)于大部分學(xué)生來說:教師不教,學(xué)生便很難懂得,甚至是一點(diǎn)不懂。可是,語文科就不同,由于學(xué)生已有一定的聽、說、讀、寫的能力,教師上課學(xué)生聽不聽無所謂,學(xué)不學(xué)無所謂,及格容易,想高分卻難,真正認(rèn)真學(xué)語文的學(xué)生極少,自覺學(xué)習(xí)的更少。若要提高學(xué)生的語文自學(xué)能力,首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了興趣,就能激起學(xué)習(xí)的熱情。可采取一定的措施,以吸引學(xué)生的語文興趣。如組織課外閱讀小組:許多課外的優(yōu)秀作品和文章相對(duì)來說生動(dòng)些,其中還滲透著許多做人的道理,學(xué)生可以學(xué)到許多課本上無法學(xué)到的東西。此外,指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著的精彩片斷,欣賞其中的妙處,領(lǐng)略其中寫人狀物的方法。還可以組織寫作興趣小組,除了指導(dǎo)學(xué)生寫好大作文外,還要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練寫作實(shí)用性文體的能力。這些文體大多數(shù)可用到生活中,如廣告詞、產(chǎn)品說明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)劃和總結(jié)等,學(xué)生對(duì)生活中實(shí)用的東西比較容易接受,也容易引起興趣,這無疑會(huì)提高學(xué)習(xí)語文的熱情。而對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)給予肯定,特別是寫作,應(yīng)多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì),定期出版學(xué)生的作文,讓學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭,自然激發(fā)了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而達(dá)到自學(xué)語文的目的。

三、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文

1.首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)語文,就是要讓學(xué)生明白:讀一篇文章是讀什么,怎么去讀。為此,教師經(jīng)常有目的地設(shè)計(jì)一些問題,學(xué)生帶著問題閱讀,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣,會(huì)自覺地預(yù)習(xí)每篇文章,知道該從哪些方面去閱讀,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。如學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》一文,教師可設(shè)計(jì)這樣一些問題:小說中共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?你印象最深的是哪個(gè)?為什么?小說中的“我”是作者嗎?學(xué)生對(duì)這些問題挺感興趣的,一定會(huì)窮根究底地追問下去,學(xué)生如能理解,回答得出來,文章的主題便不難點(diǎn)破了,從而也就達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.要優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)是要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主體,但它決不是片面追求課堂上的生動(dòng),教師主要為學(xué)生創(chuàng)造最佳的思維活動(dòng)空間。我們總是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不要死學(xué)。這個(gè)要求說著容易,做著難。如果老師不加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),大多數(shù)學(xué)生會(huì)變成不會(huì)學(xué)習(xí),更學(xué)不好。課堂教學(xué)宜師生共議,讓學(xué)生參與提問、思考、討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的理解。我一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)提示、訓(xùn)練重點(diǎn)和單元提示,自己確定重難點(diǎn),并找同學(xué)到黑板書寫主干知識(shí),一個(gè)同學(xué)寫了,其他同學(xué)給他修改。碰到疑難問題,大家就分組討論解決方法,最后再根據(jù)實(shí)際情況給同學(xué)們修改,根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容討論這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),指正。沒想到幾天過后,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性大大提高,成績也快速上升。教師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,久而久之,學(xué)生自我解決問題的能力形成了,從而使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

3.讓學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識(shí)

對(duì)于一些規(guī)律性的知識(shí),可以運(yùn)用它去探索新知識(shí),解決自學(xué)中遇到的疑難問題,從而提高自學(xué)新知識(shí)的準(zhǔn)確性。例如初一學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是劃分段落層次,教師就要交給學(xué)生劃分段落層次的規(guī)律:首先要縱觀全文,弄清本文的寫作順序,如果是回憶性的文章,可按“回憶前——回憶中——回憶后”的方法進(jìn)行分段,如果是按時(shí)間的先后順序?qū)懙?就按“事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局”進(jìn)行分段,此外還有地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分段等。學(xué)生一旦掌握了這些規(guī)律,那么在今后的自學(xué)過程中碰到分段問題便不難解決了,學(xué)生的自學(xué)能力無形中也上去了。

4.教會(huì)學(xué)生使用好各類語文工具書

教師要想辦法讓學(xué)生明確各類字、詞典等工具書的性能、用途,這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到不懂的字、詞,可通過查閱各類相應(yīng)的工具書,便可弄明白。這比單純地等老師傳授方便、快捷得多,同時(shí),也可以提高學(xué)生解決語文問題的信心,進(jìn)而提高語文的自學(xué)能力。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣

嚴(yán)格要求,養(yǎng)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑之一,也是學(xué)習(xí)成功的重要前提,俄國教育家烏申斯基闡述過:“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注道德資本,這注資本不斷地增長著,個(gè)人自己畢生都將從它那里得到利息。”由于學(xué)習(xí)任務(wù)多,學(xué)生往往滿足于了解知識(shí)是什么就過去了,很少去多問幾個(gè)“為什么”。老師不妨要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一兩個(gè)“為什么”的問題,動(dòng)腦筋去思考,想出合理的答案。總之,學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但能提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,還能促進(jìn)學(xué)生自然地獲取知識(shí),發(fā)展智力,提高能力。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,需要長期訓(xùn)練,不斷鞏固,需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。

我始終認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題,從而掌握自學(xué)方法,探索知識(shí)的規(guī)律。

參考文獻(xiàn):

[1]自學(xué),學(xué)好語文的鑰匙.學(xué)習(xí)方法報(bào),2002年1月10日.

[2]葉圣陶語文教育文集.第三卷:441.

[3]語文課程標(biāo)準(zhǔn):2.

(責(zé)編 雷 艷)