話題作文寫作指導(dǎo)

貝榮遠(yuǎn)

學(xué)生作文考試的模式一般有命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文以及話題作文。近幾年中考作文考試比較重視文章的創(chuàng)新,大都以話題作文的模式出現(xiàn)。因此,教師就特別重視指導(dǎo)學(xué)生寫話題作文。

那么,在具體的作文教學(xué)中,語文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生寫話題作文呢?通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可從以下四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)學(xué)生明確掌握話題作文的特征

話題作文,是指用一段提示話語啟發(fā)思維、激發(fā)想象,然后限定范圍的一種命題模式。它不同于命題作文、半命題作文、材料作文和看圖作文,話題作文的題目一般由三部分構(gòu)成:提示性文字材料—話題范圍—注意事項(xiàng)和要求。話題作文是一種嶄新的具有很強(qiáng)生命力的作文模式,與命題作文、半命題作文、材料作文和看圖作文相比較,它有如下特征:

1.立意不限。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱歷、人生態(tài)度以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)好惡,從不同的角度去確定文章的主旨。

2.選材不限。由于題目提供的話題是一個(gè)開發(fā)性的內(nèi)容,因而學(xué)生在選擇材料上有延伸性、拓展性和廣泛性。這就可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想象,開拓思維,推動(dòng)構(gòu)思,寫好文章。

3.文體不限。學(xué)生依據(jù)話題,可以選擇自己擅長的文體,或者是根據(jù)自己掌握的材料,選擇與之相適應(yīng)的文體進(jìn)行寫作。

4.寫法不限。學(xué)生作文時(shí),表現(xiàn)的角度和寫法可以多種多樣,可以敘事,可以議論,可以以小見大,可以大題小做。

5.鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生選材新,角度新,立意新。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話題作文時(shí),首先要準(zhǔn)確掌握話題作文的特征,然后讓學(xué)生也準(zhǔn)確掌握話題作文的特征,教師才能指導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文。

二、注重指導(dǎo)學(xué)生審題

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”但魚不能躍入天空,鳥不能飛進(jìn)海底。這就要求寫話題作文必須注重審題。能否反復(fù)體味話題的內(nèi)容,是話題作文成敗的關(guān)鍵。

如何審題呢?

首先是審題順序。初審作文題,材料作文題和話題作文題有點(diǎn)相似,實(shí)則不然。因而在審題時(shí)的順序也不同。材料作文審題的順序是:提示性文字材料—話題—注意事項(xiàng)和要求;而話題作文的審題順序應(yīng)為:話題—提示性文字材料—注意事項(xiàng)和要求。在具體的話題作文教學(xué)中,教師應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的這種話題為首的審題順序意識(shí),讓學(xué)生牢記,使其在寫作時(shí)不至于寫出“離題”、“偏題”的文章。

其次是審提示性文字材料、注意事項(xiàng)和要求。按要求寫作,不然也會(huì)偏離題目要求,造成重大失誤。

如話題作文:人的一生,都會(huì)有過嬰幼兒時(shí)期的快樂生活,也有過青少年時(shí)期的快樂生活……你也一定有過快樂的生活,請(qǐng)以“分享快樂”為話題,寫一篇作文,文體不限(不能寫成詩歌),自擬題目,要求不少于600字,書面整潔。

讀了這樣的題目,在審題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生首先審話題“分享快樂”,注意“分享”和“快樂”兩個(gè)詞眼。明白“快樂”是寫作的內(nèi)容,“分享”是對(duì)內(nèi)容的限定。不能只寫“快樂”不寫“分享”,而應(yīng)注重著眼“分享”、圍繞“分享”寫“快樂”的內(nèi)容。不然的話就會(huì)“離題”、“偏題”。

在審了話題“分享快樂”后,教師還得引導(dǎo)學(xué)生審提示性文字材料、注意事項(xiàng)和要求。如提示性文字材料中的“嬰幼兒”時(shí)期,“青少年時(shí)期”,隱含不同時(shí)期。如“文體不限(不能寫成詩歌)”,明確規(guī)定不能用詩歌的形式寫,寫作時(shí)不是不要文體,而是可選文體。如“題目自擬”,用話題“分享快樂”做文章題目,不是不可以,如果你想用標(biāo)題展示才能的話,最好是根據(jù)自己所選材料及文章立意,擬類似“共同擁有”、“陽光普照”這樣新穎別致的標(biāo)題來點(diǎn)明文章的中心,讓文章一目傳神,滿篇生輝。如“要求不少于600字”你應(yīng)寫到650字,要求“書面整潔”,告訴學(xué)生要書寫工整,美觀,字體規(guī)范,不涂改或少涂改,讓文章“貌若西施”,令人一見鐘情,愛不釋手。

三、指導(dǎo)學(xué)生立意

話題作文寫作的范圍較大,在選材立意,寫法上都給學(xué)生留有廣闊的空間,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)。在具體的話題作文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,緊跟社會(huì)價(jià)值取向的主流,以積極向上的人生態(tài)度去看事物。“文如其人”,作文時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上,教人從善。還以話題“分享快樂”為例,寫作文時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生寫“己快樂,人快樂”“人快樂,己快樂”,“己快樂人快樂不損人”,告訴學(xué)生不能以他人的痛苦為快樂,不能損人為樂,更不能損害民族、國家、集體的利益為快樂。再如以“誠信”為話題寫作文,不能從個(gè)人實(shí)惠的角度看待“誠信”,不能用有利于自己更好地生存來決定“誠信”的取舍,更不能從家庭、學(xué)校、社會(huì)中的個(gè)別現(xiàn)象(如考試作弊,偷稅漏稅)以偏概全,得出“不講誠信更實(shí)惠更得益”的結(jié)論。因?yàn)榇祟愇恼碌牧⒁饩c我國倡導(dǎo)的“以德治國”方針不相一致,與我國倡導(dǎo)的價(jià)值取向相悖,與我國的教育方針相悖。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以“講誠信益己利人”,“講誠信利國利民”等為文章的中心。當(dāng)然還可以表達(dá)個(gè)人的價(jià)值取向,說“誠信比地位更易得人心”,說“誠信比語言更有價(jià)值”等。另外學(xué)生還可以談人們廣泛喪失誠信的結(jié)果。其實(shí)以“誠信”為話題進(jìn)行作文,不管學(xué)生如何立意,均應(yīng)有正面積極的態(tài)度,或?qū)Α罢\信”的贊譽(yù),或?qū)φ\信的倡導(dǎo),或是寫人類精神家園失落誠信后導(dǎo)致的惡劣社會(huì)風(fēng)氣泛濫的后果,立意只要是為了引起人們對(duì)誠信的重視,呼喚道德倫理精神的回歸,都應(yīng)該給予肯定。因而,在具體的話題作文教學(xué)中,教師不能讓學(xué)生誤以為話題作文只要寫些與話題有關(guān)的內(nèi)容即可,教師應(yīng)該注意引導(dǎo),反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生審題立意,讓學(xué)生寫出思想內(nèi)容健康,立意高,與時(shí)代主流相一致的文章。

四、指導(dǎo)學(xué)生選材

話題作文與其他模式作文一樣,也要選材。在具體的話題作文教學(xué)中,教師除了指導(dǎo)學(xué)生選能突出文章中心的材料以外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選自己熟悉的材料。如以“生活”為話題,既可選擇家庭生活也可選擇校園生活,既可選擇團(tuán)隊(duì)生活也可選擇軍營生活,既可選擇夏令營生活也可選擇假日生活,既可選擇自己的生活也可選擇他人的生活,既可寫甜蜜生活也可寫辛酸生活……對(duì)一般的學(xué)生來說,可選擇家庭生活、校園生活、團(tuán)隊(duì)生活、假日生活、自己的生活,因?yàn)樗麄兪煜み@些生活,親身體驗(yàn)過這些生活。而不宜選擇軍營生活和他人生活,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生不熟悉軍營生活和他人生活。

在教學(xué)中,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)選新穎的材料,而不選擇少選擇人人皆知的材料,以避免和他人所選材料雷同。

(責(zé)編 李 曄)