用智慧點燃學生的創造之火

賀　超

創新是社會發展的重要標志,創新是人類社會發展與進步的動力。江澤民總書記曾指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林。”這就充分說明進入二十一世紀后,我國現代化建設需要大批高素質的創新人才。在這樣的形勢和要求下,英語這個獲取世界各方面信息、進行國際交往工具的重要性顯得更加突出。我們作為教育工作者,就必須在素質教育的基礎上進行創新教育,就必須在孩子的青少年時代對他們進行創新意識、創新精神的培養與實踐能力的提高。在英語教學中,如何培養學生的創新精神和實踐能力呢?現根據本人多年的教學實踐談談自己的看法。

一、教師應更新觀念,不斷充實自己,以培養創新人才

教師要打破“唯我獨尊”的觀念,與學生建立和睦的關系,容納各種不同的意見,因為,指令性和專斷的師生關系難以維持。教師應發揮積極的指導作用,激發學生的學習興趣。它的體現是:重點放在學習方法的指導上,學生心理和思維方式的疏導上,學生自學能力、創新能力的教導上,著力于學生創新人格的培養。更新知識結構,轉變教學觀念在教學中是首要的,也是最重要的。現代社會的發展對英語教學提出了更高的要求,為此,教師應準確把握課程標準的理念、目標和內容,注重研究把握語言教學的規律,在具體的教育教學中,教師要能夠根據學生的實際情況(比如年齡、性別、背景、地域、心理特征等)組織教學,加強對各方面知識的學習,拓寬自己的知識面,在實踐中還要對自己的教學行為經常反思,正確客觀地評價自己,研究自己的教學行為,轉變教學觀念,用新的教學理念作指導,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

二、營造創造性思維的情境

學生創造性思維的培養就是要培養學生敏銳的觀察力,豐富的想象力,發現問題、解決問題的能力。學生創造性思維能力增強了,創新能力才有可能發展起來。要想使學生主動地、獨立地發展,逐步提高創造能力,必須給學生實踐的機會。英語學習是一種語言學習,語言學習的最好方法是將學習者置于一定的語言環境中,這樣可以促使學習者去接受語言知識,并在實踐中不斷地總結語言規律,進行自我糾正和提高。我們每天課前安排兩個程序:

1.Daily talk。讓一名同學自由談論一個話題,材料內容由值日生自己課前準備,內容形式也都由自己設計。全班同學聽完這段Daily talk后必須回答出根據這段內容提出的問題。這樣做一方面培養值日生的英語表達能力、運用英語的能力,另一方面鍛煉全體同學的聽力理解力,拓寬知識面。剛開始時,學生的材料內容都比較簡單,通過教師不斷地鼓勵并幫助修改、講評,一段時間以后,學生值日報告的內容越來越豐富,越來越有新意,學生不再只是簡單地自我介紹和告訴老師班級同學是否都到齊了,他們開始表達自己的愛好,談論物價,講有教育意義的故事,并提出評論。學生的思維越來越活躍,英語水平得到了提高。

2.每天課前安排一到兩組學生自由表演對話。學生自編自演,自由發揮,剛開始學習編對話時,教師幫他們出主意、改病句,在他們表演時給予鼓勵和指導,教師對他們對話表演中的核心人物要倍加贊賞,對他們的優點要及時肯定表揚。一段時間以后,全班同學都能積極踴躍參與,而且有一部分人脫穎而出,成為編排能手或表演能手,能帶動大家創造性地使用英語。

每天課前固定的兩部曲的確為學生提供了英語活動環境,營造了英語課堂氣氛。另外,在教學中,我還利用投影、實物、教具以及簡筆畫等輔助手段,創設真實或半真實的情景,用英語組織教學,每次導入新課時都力爭為新知識的出現提供合適的情景,給學生創造更多的主動參與機會,激發他們的學習興趣和熱情。

三、教學過程中時時注意創新能力的培養

一切教學內容、方法和措施都必須以學生為出發點,充分考慮到學生的特點和實際需要,確定適合學生發展的教法,將學生置于中心地位,啟發學生想象,啟發學生質疑,啟發學生創新,鼓勵學生廣開思路,聯系實際,舉一反三。

1.激勵學習興趣,創設輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。首先,要使學生建立自信,要明確地告訴學生他們的英語聽力水平低并不是不能改變的,只要他們付出足夠的努力,就一定能提高。另外,我們要給學生創設輕松愉快的學習氣氛,努力消除學生害怕、沮喪、反感等心理障礙。教師是教學活動的組織者,我們要本著為學生創造一些獨立思考、提高興趣的學習氣氛的原則,用英語講一些小笑話,講英美國家的文化、習俗和趣聞,在輕松愉快的環境下慢慢培養學生的學習興趣。

2.在學習單詞時,盡量利用實物、圖片、手勢、表情、簡筆畫。給學生以直觀的印象,然后讓學生通過讀音,總結直接拼讀及字母組合發音的規律,并且歸納同義詞、反義詞、前綴、后綴等,同時指導學生根據遺忘規律重復再現所學過的單詞,逐步培養學生課前自己預習單詞的習慣。

3.在學習語法時,要堅決克服“注入式”。在教學過程中要重視新舊知識的內在聯系,重視學生獲取知識的思維過程。學生學習知識的最佳途徑是在老師的指導下,利用原有的知識和學習經驗自己得出結論,從而使思維得到鍛煉和發展。這不僅培養了學生的綜合能力,同時也培養了他們的有意注意,使語法學習成為一個先仿后創,仿中有創的學習過程。

4.在學習對話和課文時,嚴格要求學生課前預習。利用語言規律和輔助工具,讓學生自己找出重點和難點、分析課文的段落、寫出中心思想、提出所能想到的問題,培養學生發現問題、解決問題的能力,以促進其思維的發展。在課上我鼓勵他們主動參與課堂教學的各個環節,將全班同學分成若干小組,根據教學內容對他們進行聽、說、讀、寫的訓練,使課堂教學交際化,使學生在交際活動中獲得交際能力。在學完對話后,布置學生改寫、仿寫,這是學生在形成理性認識后的第二次實踐活動,能使思維在創造中得到更高層次的發展。

5.因材施教,培養學生的創新思維。由于學生智力發展、學習基礎等條件各不相同,所以對不同層次的學生,我提出不同的要求。尤其關心成績落后的同學,尊重他們的人格,給他們創造一些成功的機會,只要相對過去有所進步,就對他們給予肯定和表揚。對那些具有明顯特殊能力的學生,則提出更高的要求。

6.變課堂教學延伸的第二課堂為豐富多彩的課外活動課。學校開設有利于培養學生創新精神、創新能力的各種課外活動課,對擴展學生知識視野、陶冶情操、培養學生適應多樣化發展起著良性連鎖效應作用。學生在這種活動中,可以不受教材范圍和教師傾向的束縛,獨立自主地發展。如開設英語廣播,這個節目由教師輔導,學生自編自播,內容大都是校園新聞,稿件來自各班學生。此外,我還成立了English Club,其成員在老師的指導下,負責開展豐富多彩的課外活動,如朗讀比賽、演講比賽、小品表演、英語劇、英文歌曲賽、播放英語錄像、課外閱讀、寫廣告詞、設計海報等等。這些活動不僅使學生思維得到了延伸,由課內向課外,還使知識烙上了時代的印痕,并使學生領略到成功的喜悅,達到了培養學生創新精神的目的,為學生提供了主動發展的時間和空間。

四、充分利用情感激勵等各種非智力因素

1.老師要適時地對學生進行思想道德的滲透,激發學生學習的動機。讓學生明確學習是一種對自己、對父母、對老師、對祖國的責任感的體現。我們要教育學生樹立遠大崇高的人生奮斗目標。此外,要注意培養學生的自制力,只有具有堅忍不拔的毅力,才能克服困難,迎接挑戰,耐受挫折,不斷進取。

2.建立融洽和諧的師生關系。教師必須樹立學生本位思想,實行民主教學。在平等、和諧的教學環境下,學生才能思想活躍、精神飽滿、大膽創新。因此,首先,在教學環節的設計方面,注重讓每一位學生都切實感受到展示自己的樂趣和榮耀;其次,及時發現學生的進步,使學生感覺“我能行”;同時,我還注重與學生進行思想交流和溝通,關心愛護每一位學生。在課上用眼神、微笑、簡短的話語讓學生感覺教師對他們的關愛,即使出現錯誤也不輕易責備,使學生愿意在老師面前表現自我,從而促使他們主動學習和發展。

五、積極評價,培養學生的創新精神和實踐能力

評價是英語教學的一個重要組成部分。在傳統教育模式下,教學方法單一,過分注重對學生的終結性評價,未充分體現學生在評價中的主體地位及其學習過程,不利于激勵學生學習,在某種程度上挫傷學生的學習積極性、主動性和創造性。為了應試,學生忙于題海之中,而對口語及聽力的訓練極不重視,以至于很多學生學習英語多年,連簡單的自我介紹、日常交際都感到困難。北京大學法學院孫東東教授在談及該問題時說:“考試是必要的,主要在于考試的內容、形式、方法是否科學合理。所以,在教學中應注意評價方法的多樣性和靈活性,鼓勵學生參與評價,同時關注個體差異,評價的角度應轉向過程性、發展性。積極評價促進學生素質的提高。

總之,本人經過多年的探索和實踐,深深體會到培養學生創新精神和創新能力是英語教學中一項長期而艱巨的任務,是一個時代的新課題,也是實施素質教育的重要環節。教師要更新教育觀念、把握新的機遇、迎接新的挑戰,在教學中同樣要不斷創新,才會得到學生的尊敬和愛戴。時代呼喚改革創新,教育者肩負著艱巨而光榮的責任,我們要振奮精神,開拓進取,用我們的智慧點燃學生們的創造之火。

(責編 黃 曉 周侯辰)