激勵藝術在教學中的運用

嚴志芳

激勵是一門藝術,需要高超的技巧、不斷的學習和用心的研究。著名的特級教師于永正曾說過:“當老師教育學生時,如果學生知道你在教育他,你的教育就失敗了。”這句話正揭示了激勵教育藝術的真諦,激勵無疑是最為積極高明的教育手段。中學語文教師在教育教學中,若能恰如其分地運用激勵,就能達到雙贏的效果。作為一個優秀的中學語文教師,必須練就激勵學生學習積極性的精湛藝術。激勵教育的方法是多種多樣的,以下只是列舉一些教師常見常用的做法,在實際的教育教學中,中學語文教師應該針對學生不同的情況,靈活運用一種或多種激勵手段,以求收到事半功倍的效果。

一、興趣激勵

興趣激勵指教師在教學中激發學生自覺學習、獵取知識的興趣,使學生學習興趣長盛不衰,從而達到寓教于樂、寓教于趣,讓學生在歡樂的學習活動中形成興趣,增長知識。

常用的興趣激勵方法有:設疑法、情景法、幽默法、故事法。教師在講課中若能運用巧妙的疑問、形象的情景、幽默的語言、生動的故事等方法,就能活躍課堂氣氛,使學生興趣盎然,思考積極,提高課堂教學效果就落到實處了。在實際的教學中,一位中學語文教師親自嘗試過運用興趣激勵中的故事教學法。在高一語文《剃光頭發微》的課上,當談及古代“身體發膚,受諸父母,不敢毀傷”的內容時,教師巧妙地結合曹操“割發代首”的故事進行引導,激起學生興趣,使他們能迅速地理解文中的深刻含義,收到了較佳的教學成效。

二、知識激勵

知識激勵指教師以知識來激勵學生,深層次地調動學生的學習積極性。在具體的教學活動中,教師應當以“新穎”、“實用”、“創新”來激勵學生。

新課程教學要求教師要善于積累知識,也要嫻熟自如地將知識激勵運用到實際的教學當中。一位教師在上高一語文《莊周買水》一課時,不僅注意對文中出現的《莊子·秋水》中的“秋水時至”篇進行正確引導外,還積極引用了相關的《莊子·外物》中的“涸轍之鮒”、《莊子·齊物論》中的“莊周化蝶”以及《莊子·秋水》中的“濠梁之魚”等典故,并聯系實際運用知識激勵激發學生的聯想,使學生加深了對文章主旨的理解,認識到商品流通領域以權謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現象,深入體會到了老百姓的艱難、憂慮以及他們對甘霖久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念,從而拓展了學生的思維,收到了很好的教學效果。

三、參與激勵

參與激勵是指教師利用或創設有利的條件,對不同層次和不同水平的學生進行積極的鼓勵和正確的引導,從而使他們盡可能地參與到課堂教學中來,使其有成功的喜悅體驗,以培養和激發他們的學習熱情的方法。

在一堂課上對那么一兩個學生花費的時間過多,而使其他學生分散注意力是一些中學語文教師經常犯的一個錯誤。當其他學生被提問時,那些注重學業的中學生不太可能會開小差。但是,當課堂進程中某一個環節與他們沒有直接關聯時,那些不認真學習的中學生就和一年級的小學生一樣,精力容易分散。在新課程教學當中,中學語文教師應該對學生進行恰當有效的課堂參與激勵,其中要注意幾點:

1.讓后進生首先參與。對他們的問題教師要給予耐心的啟發和積極的引導,并能給予鼓勵性的評價,有針對性地查漏補缺,讓他們的基礎知識得到進一步鞏固,幫助他們樹立學好語文的信心。

2.讓中等生主動參與。對于中等生,教師要鼓勵他們積極探索研究,指導他們發現規律,尋求新知,讓他們在學習中勇于求進。

3.讓優等生帶動參與。人人都有從眾的心理,優等生往往是學生的小領袖。教師應積極地為他們創設條件,補充新內容,正確地引導他們深入鉆研,讓他們更充分地發揮聰明才智。

四、情境激勵

情境激勵指教師為了刺激學生思考的積極性,培養他們獨立探求問題的能力,而在課堂教學中創設特定的問題情境的教學激勵方法。

在課堂教學中,教師為學生創設良好的學習氣氛,營造師生間合作、愉悅、和諧的人際關系,這對于培養學生樂學的心理品質和提高學習效率具有重要意義。一位教師在上初二語文《晏子使楚》一課時,一改常規教學模式,而采用了創設情境演繹課本劇的形式,將晏子當時如何出使楚國的那一幕搬上了講臺,活躍了課堂氣氛,還生動形象地再現了外交家晏子高超的演說技藝,讓學生大膽地表演,既鍛煉了他們的膽量,也使他們的表演能力得到了進一步的提高,優化了教學成效。

五、表現激勵

表現激勵是指教師對在課堂中表現積極、能大膽展現自我才能的學生給予充分的贊揚和肯定的一種激勵方法。

渴望表達自己的見解,表現自己的才能,這也是中學生的一種心理需要。教育心理學研究表明,學生喜歡表現自己,期望得到教師和同學的尊重與注意,這是一種正常的心理需要。因此,中學語文教師在課堂上要多對學生施行表現激勵,多安排一些活動,多制造機會讓學生表現自我,展現才能。例如,在課堂提問時,對于一些已經找到答案的學生來說,他們就很急切地將答案大聲說出或是已經高高地舉起手等待回答。他們積極表現,正是想得到教師的贊揚與認可,這時,教師就應該抓住機會,創造條件,適當地讓這些學生在教學過程中充分地表現自己,展現自己的才能。

激勵教育是一門精深的新型學科,在“以人為本,促進每一個學生的全面發展”的今天,我們應該重視和提高激勵教育的意識,認真貫徹激勵教育的思想精神,大力提倡和普及推行大眾化的激勵教育,整體提高中學語文教師的激勵水平,進一步優化課堂教學,提升教育質量。

(責編 雷 艷)