中職生英語寫作障礙及對策

李月梅

【摘 要】 寫作是學生綜合語言運用能力的重要體現。對于中職學生來說,提高他們的寫作能力是最重要的目標。寫作是群體間的交際活動,寫作教學是教與學互相作用、有組織、持續的過程。有效的教學策略和熱情、耐心的教師幫助,能幫助學生排除寫作障礙,提高寫作能力。

【關鍵詞】 英語寫作 障礙

訓練 提高

在英語學習的四種技能中,寫作在教學中占據了重要地位。寫作不是單獨的活動,它是基本語言交流活動,而且是學習外語的重要手段。在學習英語寫作時,很多學生困惑,為什么英語寫作不像漢語寫作那么簡單、容易。究其原因,這些學生不懂如何去寫作,面臨寫作時,束手無策,從而失去寫作興趣和信心。本文目的就是幫助學生排除英語寫作障礙,獲得信心,提供一些教學方法來提高學生的英語寫作水平。

一、教師要端正對英語寫作教學的態度

實際上,很多英語教師,并不重視英語寫作這一教學任務。在教學生寫作時,只簡單地講解一些寫作要求、步驟及注意事項等。其實,這對大多數英語基礎不牢固的學生而言,實在是“杯水車薪”,根本無法解決寫作問題。

二、學生在寫作中出現的各種障礙值得教師總結

只有弄清楚學生在英語寫作中的問題,才能對癥下藥。通過調查,學生在寫作中碰到的困難有以下幾個方面:

(1)缺乏足夠的詞匯。詞性誤用或措詞有毛病,不能適當選詞。沒能把握好英語與漢語詞匯的對應,不能精確地造句。不熟悉句型結構,無法表達自己的想法。

(2)英語語法使用不一致。不能正確使用語法,常出現主謂不一致、時態不一致的語法錯誤?；蛘咴趯懚温鋾r毫無理由改變時態,段落也不可能取得連貫。

(3)漢語對英語的影響。學生總習慣用漢語模式思考英語,在寫作時,寫出的英語句子順序、結構都明顯帶有漢語的痕跡,或是一詞一詞地對漢語進行翻譯。

(4)在寫作中使用的指代詞與指代的人或物關系不清。不懂得對主題句進行細節展開,缺乏完整性。中心思想不統領整個段落,寫了許多與主題無關的細節,段落不統一,段落的句子不清晰,不符合邏輯的順序連接,沒有連貫性。

三、設計不同類型的教學活動,幫助學生排除寫作障礙,提高寫作能力

中職一年級寫作訓練:

1.造句。要求學生口頭講述與課文中意思相同的句子,記住句型結構。在造句時不僅要注意同義詞,還要考慮詞的感情色彩、程度等。

2.翻譯。它有兩種優勢:第一,能讓學生區分中英文之間文化背景的不同。第二,幫助學生消除因兩種語言不同的句型結構而導致的混淆。更重要的是,學生將會形成中英文兩種思維習慣。在翻譯中注意選擇措詞,要把握好英語與漢語詞匯無法對應的部分,同時要減少母語的影響,提高學生語言表達能力。

3.時態。時態是英語寫作的關鍵。在一開始寫作訓練時,教師要有意識地訓練學生的“時間”、“人稱”概念,使他們一動筆就考慮動詞的時態。在進行這部分內容教學時,可采用短文時態填空、完成句子、漢譯英等練習。

中職二年級寫作訓練:

1.摘要寫作。給出一篇文章,要求學生讀懂文章意思,對全文進行歸納,然后用自己的語言表達出來。注意加強文章的句式、篇章結構的訓練。

2.縮寫。在每學一篇課文以后,利用連詞、連接詞、關鍵詞、過渡詞的提示,要求學生進行縮寫課文的訓練。要注意文章的思想性和可讀性。

3.看圖寫話?？磮D寫話主題包括五個主要因素:人物、地點、事件、對象和過程,圖片、地圖、計劃都可作為描述對象。

中職三年級寫作訓練:

1.范文仿寫。教師通過介紹范文體裁,講解其目的、語篇結構和語言特點,然后讓學生仿寫,在仿寫中提高學生的語言表達能力。

2.獨立寫作。在此訓練中,教師提供各種有趣和相關的主題,寫作必須記住每段都要有主題句、分述句和總結句。具備統一性和連貫性才能構架一篇好文章。

3.課外閱讀。業余時間讀一些同等或略高于同等水平的材料或名著等,這對提高寫作水平有相當大的幫助。

對于學生的寫作,教師要及時批改,及時評講,歸納出普遍錯誤。強調文章的主題思想,文章要切題;文體恰當,適合內容要求;句型要盡量多樣化;正確使用標點符號。

寫作能力的培養是一個漫長的過程,也是一項艱苦的訓練。這不僅需要教與學的相互合作,更要加強師生的交流。通過寫作訓練,調動學生學習的積極性,發揮學生的創造性,開發學生的思維能力。相信學生在教師的指導訓練下,不斷積累,寫作定會得心應手,“順理成章”。

(責編 黃 曉 周侯辰)