淺析職高英語快樂教學(xué)

何穎屏

作為英語教師,我們天天都在上課,也常常去聽別人的課,大家都希望看到這樣的教學(xué)場面:教師滿懷激情,講課生動傳神;學(xué)生全心投入,興趣盎然,教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中。學(xué)生于其間雖有苦思冥想,一籌莫展,而茅塞頓開后,臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑,學(xué)得主動、學(xué)得扎實(shí),在教學(xué)中充分體驗(yàn)著參與之樂、思維之趣、成功之悅,教學(xué)效果良好。而作為職高英語教師,我們不得不承認(rèn)在職高英語教學(xué)的課堂上,常常是另一番情景:或教師枯燥乏味地講解,學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題,呆板的教學(xué)方法,沉悶的教學(xué)氣氛,學(xué)生啟而不發(fā),課堂猶如一潭死水;或?qū)W生嘈雜打鬧,做與英語學(xué)習(xí)無關(guān)之事,教師既要完成教學(xué)進(jìn)度,又要兼管課堂紀(jì)律,顧此失彼,教學(xué)效果一塌糊涂。

教育部的一項(xiàng)調(diào)查也發(fā)現(xiàn):中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。超過三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時英語水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級的要求,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)動機(jī)不足,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法較差;同時,學(xué)生的英語水平差異極大;英語教學(xué)普遍存在效率低下、學(xué)生厭學(xué)、教師厭教等現(xiàn)象。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、知識體系和技能要求等都已經(jīng)發(fā)生了變化。調(diào)查顯示,用人單位對從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力、合作能力和自我行為控制能力要求明顯提高。發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的通識能力、技能遷移能力、職業(yè)意識和終身學(xué)習(xí)能力既適應(yīng)世界職業(yè)教育的總體發(fā)展趨勢,也適應(yīng)國家對職業(yè)教育發(fā)展的要求。為適應(yīng)新形勢,中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程改革正向深入發(fā)展,也對中等職業(yè)學(xué)校英語課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等提出了新的要求,要求教育一線的老師們,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材教法,從教和學(xué)兩個方面把素質(zhì)教育落到實(shí)處。那么如何解決中職校英語教學(xué)的矛盾呢?

快樂教學(xué)是一種比較先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。它視學(xué)生為教學(xué)過程主體,重視情感因素在學(xué)習(xí)中的巨大作用。它能克服學(xué)生情感饑餓和興趣缺乏,從而從心底熱愛學(xué)習(xí)。著名文化學(xué)者余秋雨先生曾總結(jié)說,他今天的成就是與小時候老師的快樂教學(xué)分不開的。“快樂”一詞,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為:感到幸福或滿意。在這種心情下工作學(xué)習(xí),其效率可想而知了。筆者個人認(rèn)為要使學(xué)生樂學(xué),教師首先必須要樂教,以樂教引發(fā)樂學(xué),樂學(xué)強(qiáng)化樂教,使樂教和樂學(xué)和諧共振。古人把“得天下英才而教育之”作為人生三大樂之一,今天,我們要讓學(xué)生樂學(xué),教師具體該怎么做呢?我有如下兩方面的建議:

一、宏觀方面——更新觀念

教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法,對教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力,這是實(shí)施快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。為此,至少必須做到三點(diǎn):

1.掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論。這里包括兩方面的內(nèi)容:第一,英語教育教學(xué)理論。英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循,“外語教學(xué)法”等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn),英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論,才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。第二,職業(yè)教育理論。有些教師教書多年,積累了一些經(jīng)驗(yàn),但工作中卻既難以創(chuàng)新,教學(xué)水平又上不了更高的層次,關(guān)鍵就在于缺乏先進(jìn)的職業(yè)教育理論作為指導(dǎo)。優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校英語教師,除了必須具有淵博的英語知識、熟練的操作技能、良好的思維品質(zhì),還要掌握現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理論、技術(shù),能對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)知識、職業(yè)知識的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),使學(xué)生初步具有英語交際的能力,以及利用英語提升職業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)。

2.深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱要求教師貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針,堅(jiān)持以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革理念,本著滿足社會與學(xué)生需求、尊重學(xué)生實(shí)際水平與差異、促進(jìn)學(xué)生全面與個性發(fā)展的原則開展工作。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神,明確教學(xué)目的和要求,并在備課、上課過程中自覺地貫徹,才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱,只研究教材、教法,便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.拓寬知識面,提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識面越寬,駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。現(xiàn)代職業(yè)教育要求外語教師走“專業(yè)知識+外語特長+中文底蘊(yùn)+職業(yè)技能”的專業(yè)發(fā)展道路,這樣教師才能以語言為對象,強(qiáng)調(diào)以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā),將職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進(jìn)行分析,構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系,為學(xué)生提供有行業(yè)背景的學(xué)習(xí)情境,將語言知識與職業(yè)技能、職業(yè)精神相融合傳授給學(xué)生。

二、微觀力面——靈活教法

一堂課時間雖短,但也是一個相對獨(dú)立完整的系統(tǒng),是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂英語課的教學(xué)效率而言,有許多問題值得研究。提倡快樂教學(xué),如何構(gòu)筑快樂教學(xué)的新教學(xué)樣式?這是擺在每一位老師面前的一個亟待解決的課題和任務(wù)。我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。

1.教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時,要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分,教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會越高。同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。鑒于絕大多數(shù)職高生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時不能只簡單地說“下節(jié)課我們要學(xué)**課,請同學(xué)們預(yù)習(xí)”。而要設(shè)定出具體的任務(wù),讓學(xué)生看得到、摸得著、做得出。通過預(yù)習(xí),學(xué)生才會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合,課堂上就會減少“損耗”,從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合,同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。基于目前學(xué)時減少、學(xué)生發(fā)展及未來職業(yè)生涯需求等實(shí)際教學(xué)情況,教師必須在教材的取舍組合上下工夫,對所講內(nèi)容的詳略、先后的順序、難繁的刪減、講練的結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定,諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等,采用哪些方式方法,應(yīng)予以精心安排。總之,只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來,才能大大提高教學(xué)效率。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)效率才能大幅度提高。為此,一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性;二要運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等手段,幫助學(xué)生克服自卑感,樹立自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡筆畫、現(xiàn)代電腦技術(shù),幽默的語調(diào)、動作、表情,將文化知識與專業(yè)技能相聯(lián)系,必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而保證教學(xué)效率的提高。

4.把握好教學(xué)節(jié)奏,處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度,這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取,但節(jié)奏過快也不行,那種連珠炮式的講解,使學(xué)生無暇思考,也來不及消化。因此,確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點(diǎn),教師在精講必要的語言知識后,應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí),所花時間應(yīng)不少于三分之二課時,參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%,最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。

5.要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。雖然職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)的注意力容易分散,但是他們的好奇心和模仿能力非常強(qiáng)。因此,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,符合學(xué)生爭強(qiáng)上進(jìn)的心理特征。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”、“故事法”等。為了減輕學(xué)生開口說的心理壓力,不搞每錯必糾。我經(jīng)常采用競賽法和游戲法,讓學(xué)生分為幾個小組,以搶答的形式引進(jìn)競爭機(jī)制,比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等,然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù),對得分最高的一組作出表揚(yáng)和獎勵。英語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴,還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,挖掘一切可以使課堂生動有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。

總之,英語教學(xué)是一門藝術(shù),它充滿著創(chuàng)造和激情,作為教師,首先要懂得用“快樂”來教學(xué),并且本身是很快樂的。而且因?yàn)槲覀儗Α翱鞓贰钡睦斫夂蛯?shí)踐,使學(xué)生產(chǎn)生樂于接近老師、樂于接受的快樂情愫,這樣我們才能在課堂上吹起“快樂”的春風(fēng),利用這門語言本身的魅力去感染學(xué)生。“育人者先育于人”是提高英語教學(xué)效果的真諦。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)