創設英語課堂良好氛圍的探討

曹麗蘭

【摘 要】 大部分高中學生課堂上不喜歡說,只是聽,做筆記,所以高中課堂氣氛普遍沉悶。活躍課堂氛圍能提高學生的學習興趣,從而提高教學質量。因此,如何有效地調動課堂氛圍是我們高中教師應該積極探討解決的問題。本文主要從教師的教學方法、和諧的師生關系、學生的學習興趣和良好的語言藝術對調動課堂氛圍的影響進行分析探討。

【關鍵詞】 課堂氛圍 教學方法 教學效率

隨著年齡的增長,大部分高中學生上課不會像小時候一樣喜歡表現自己,他們不喜歡說,課堂上只是聽,做筆記,所以高中課堂氣氛普遍沉悶。眾所周知,良好的課堂氛圍能極大地提高課堂教學效率,但如何營造良好的課堂氛圍呢?如何有效地調動課堂氛圍呢?這是我們高中教師應該積極探討解決的問題。本人經過多年的實踐,通過以下幾方面的努力,在活躍課堂氣氛和提高課堂效率方面取得了顯著的效果。

一、靈活運用多種有效的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氛圍的重要保證。教師應靈活地運用各種手段,使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下學習和掌握英語知識。

1.借用jazz練聽力和詞匯。在教學中用jazz練習聽力和詞匯可以收到意想不到的效果。例如在高三詞匯分類復習時,上課放一首jazz,同時用幻燈顯示一段英文,要求學生聽jazz填詞。例如我在復習數詞和動詞時,讓學生聽jazz填動詞詞組和時間(黑斜體部分是要求學生填寫的內容,原文中是沒有的):

I usually get up at half past six.

I wash my face at twenty to seven.

I have breakfast at seven fifteen.

I go to school at seven thirty.

…

Today I got up at a quarter past six.

…

Tomorrow I will get up at ten to eight.

…

這段jazz節奏感很強,學生們表現出極大的興趣,情緒很快被調動了起來,而且在答案部分它會重復, 這樣來復習數詞和動詞時態就降低了難度,學生會很有熱情地主動參與到學習中去。

2.利用真人實物練語法和作文。利用真人實物上課,出乎學生意料之外,是激發學生新鮮感的好方法。如,講授比較等級時,直接借助班里高矮胖瘦對比明顯的學生:

1.Li is tall. Chen is even taller. Zhang is much taller than Chen.

2.Jun is thin, but Hua is very fat. He is the fat?鄄test boy in our class.

3.T:My mobile phone is 800 yuan. How much is yours?

SA:1200 yuan.

T: Oh, your mobile phone is much more ex-pensive than mine.

SB:Mine is 1800 yuan. It is the most expensive of the three.

練習作文時也可以利用真人實物。比如練習寫人的作文或介紹某個地方的作文時,就可以以老師、學生,甚至學生的親戚朋友為題材來寫, 也可以出示學生熟悉的某人或某地的相片。看到身邊的人或地方出現在屏幕上,學生立即哄堂大笑,在下面竊竊私語,興趣一下子就被激發了。接著讓學生討論,給學生創造輕松愉快的學習環境,再過渡到寫作。

3.恰當使用簡筆畫。簡筆畫操作簡便,最適合于在黑板上表達,有許多很難進行的教學活動在它的加入下,能有效地發揮作用,并可以取得很好的效果。如我在教“Planting Trees”時,考慮到一些學生沒有種過樹,對planting trees這一話題比較陌生,于是我一邊畫簡筆畫(如下圖所示),一邊引導學生用英語說出種樹的過程。這樣教學,學生的興趣很大,他們很快就能結合黑板上的簡筆畫用英語復述全文了。

4.偶爾插入游戲。插入游戲要自然,不能牽強附會。根據課文內容設計有關的游戲,是激發學生興趣的又一種好方法。高中學生一般不喜歡參與課堂上的游戲,他們會覺得這很幼稚。所以設計游戲時一定要考慮學生的年齡特征和本班學生的實際情況,這樣學生才愿意主動參與。我在教“Body Language”時,讓學生自由分組,結合課文內容,聯系生活實際做各種表情和動作,一個表演,另一個用英語說出來。表現好的組就可以獲得老師的獎品。這樣將知識性寓于娛樂之中,從而把課堂氣氛推向高潮。

5.利用多媒體輔助教學。利用多媒體能呈現出繽紛的圖像和畫面,甚至還能呈現電影片段或錄像等生動的動畫影像,可以產生極好的教學效果,幫助教師更好地實現自己的教學意圖,節約教學時間,增加教學密度,提高課堂教學效率。討論時,也很有話可說,整堂課氣氛熱烈,教學效果好。但是設計課件的過程中,絕不能用“拿來主義”。教師應親自創作,自然地把自身的風格融入課件中。為方便制作課件,平時我很注意收集各種素材,拍下許多相片備用。學生上課時在課件里看到自己身邊熟悉的人或物,特別是看到自己的生活照就在老師的課件里時,會非常的興奮,情緒馬上被調動了起來,當然也就很有興趣主動參與課堂活動了。而興趣是最好的老師,課堂教學是教師激發學生學習興趣、促進學生積極創新的重要場所之一,所以教師應盡最大努力多想辦法使課堂生動有趣。

二、充分發揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程。很多高中老師都抱怨學生上課不出聲,舉手回答問題的現象更是少得可憐。但是在我的英語課上,學生爭先恐后地回答問題,積極主動地參與各種課堂活動。現以詞匯聽寫為例:

上課的預備鈴一響,科代表帶領學生大聲齊讀詞匯表中本節課要聽寫的詞匯(約20個),上課鈴響后開始全班一起在本子里聽寫,然后自己對照詞匯表批改,同時對寫錯的單詞進行強化記憶。然后讓學生自由上黑板聽寫,每次上6個學生,一節課最多兩次,內容就是剛才聽寫過的20個詞中的10個。為了避免學生偷看,相鄰的學生聽寫不同的內容。老師一次讀兩個詞,站在黑板奇數位的學生聽寫第一個,偶數位的學生聽寫第二個。舉例如下:

聽寫完成后,其他學生如果發現有錯誤,就上去修改。聽寫全對的和上去修改的都可以得到課堂活動成績1分,每周累計分最高的前10位學生為周冠軍。一個月得周冠軍次數最多的為月冠軍,月冠軍可得到老師發的表揚信和獎品。由于每節課老師給學生聽寫和回答問題的機會是有限的,所以學生一有機會就會非常積極地爭著參與。這樣學生在活躍的課堂氣氛中更好地掌握了本節課要求掌握的內容。

三、注意保持平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氛圍的基礎。學生是教學活動的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。老師與學生之間不應該存在領導與被領導、支配與被支配的關系。作為一名教師,必須努力為學生創設較為寬松的心理環境,縮短師生之間的心理距離,增強師生之間的信任度,那么你的課堂將是一個充滿生機、充滿活力的樂園。

四、良好的語言呈現是有效教學的關鍵

一堂英語課的成敗,很關鍵的一點在于教師的語言藝術。教師的語言應豐富多彩。語言單一,基本上用一個音調上到底的課,一定會使學生覺得寡淡如水,甚至會昏昏欲睡。而同樣的內容,如果采用不同的語調,激情四射,抑揚頓挫,含蓄幽默,會使學生精神飽滿,興趣盎然,從而激發起學生的好奇心和求知欲。

總之,要想活躍課堂氣氛,教師必須抓住一切可以利用的因素,充分利用一切教學手段,增強學生學習英語的興趣和熱情。在活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中,學生才會成為學習的主人。

(責編 周侯辰 黃 曉)