名師要善待榮譽

徐吉志

近年來，隨著“名師工程”在全國各地的深入實施，一大批優秀教師如雨后春筍般地成長為教學骨干、學科帶頭人、優秀教師或特級教師。這些名師是各級各類學校一筆寶貴的優質教育資源?？墒?，在當下的教師管理工作中，卻存在著許多名師賦閑或退化現象。筆者認為，這種現象的產生除了跟教育主管部門名師評選標準不科學、缺乏對名師的管理制度、沒有形成有效的名師再成長激勵機制等因素有關以外，關鍵還在于名師如何正確對待榮譽和保持榮譽。

1 要善待榮譽，就要珍惜、呵護榮譽

相信不管哪位教師獲得何種榮譽都不是唾手可得的。榮譽是與教師們的工作成績成正比的，也是與其付出成正比的，是對其踏實的工作態度、忘我的工作精神、科學的工作方法、優良的教育教學成績的一種肯定。當然，這一切也與組織的精心教育培養、領導和同事的熱心幫助密不可分，就是說，任何一位名師的榮譽背后既有個人的不懈努力，更有集體的關心愛護。這榮譽的取得不僅屬于你個人，更屬于集體。因此，每一位名師都應該把榮譽當做一面鏡子，自覺警示自己，嚴格要求自己，不去做任何玷污集體榮譽的事情。

2 要善待榮譽，就不能濫用榮譽

榮譽既是對名師過去工作成績的褒獎，也是一種勉勵，希望其繼續立足本職崗位，作出更多更大的成績。然而許多名師恰恰忽視了這一點。有不少教師評上名優教師后，興趣愛好也相應發生了轉移，很少再關心教學研究，甚至在校外搞起了課外輔導等“第二產業”；有些教師評上名優教師后，即刻來了個一百八十度大轉彎?！岸嗄甑南眿D熬成婆”，身份變了，地位有了，兄弟學校邀請作個講座、出節示范課，離了“出場費”一律免談；有的教師將榮譽當做“升官發財”的“通行證”，在榮譽光環的背后搞起“小動作”……英國唯物主義哲學家洛克在《教育漫話》中說過：“榮譽雖然不是德行的真正原則和標準，但是它離德行的真正原則和標準是最近的?！彼?，善待榮譽，需要摒棄浮夸的心態所占領的心智高地，以平常心態正視榮譽的價值?；蛟S這是最難辦到，但卻是最需要辦到的事情。

3 要善待榮譽，就要不斷創新

榮譽代表的價值是階段性的，并非永久性的，榮譽的有效期已截止到昨天，如果把榮譽視為終身制，就已經站在下坡路的起點上了。所以，榮譽的光環罩在頭上就會變成“緊箍咒”，榮譽帶在身上，就成為前進中的包袱，而只有將榮譽踩在腳下，作為登高的臺階，跳躍的踏板，前進的助跑器，榮譽的價值才會得到最大程度的體現和升華，才能獲取更大的收益和成功。這不僅讓我想起了巴西“一代球王”貝利，當他創造了踢進1000個球的記錄時，有記者問他最滿意的是哪一個球時，他答道：“下一個?！痹跇s譽面前貝利沒有冷漠，麻木，更沒有忘乎所以，他的回答閃爍著理智的光輝，反映了他謙遜的品質。他將永遠是我們學習的楷模。

名師們，讓我們記?。荷拼龢s譽就是善待自己。