農(nóng)村初中班級(jí)建設(shè)策略初探

劉海君　王登清

[摘要]以學(xué)生為本，踐行平等、民主的教育思想，以融洽的師生關(guān)系、多種形式的活動(dòng)、全方位的日常行為量化方案構(gòu)建和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；享受權(quán)利；多種形式的活動(dòng)；日常行為量化

伴隨人們對(duì)教育均衡發(fā)展的呼喚，農(nóng)村教育得到了更多的關(guān)注。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變美了，生活水平提高了?？墒牵瑢W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求并沒有隨著外部環(huán)境的美化而增強(qiáng)，反而厭學(xué)情緒更濃烈。或許是大量的留守學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和日常的教導(dǎo)缺失?；蛟S是教育評(píng)價(jià)的滯后，導(dǎo)致評(píng)價(jià)部門只以學(xué)生的考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)，阻礙了真正素質(zhì)教育的實(shí)施，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。懷著對(duì)素質(zhì)教育的憧憬和對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的希望，我在班級(jí)管理中，致力于構(gòu)建和諧班集體，努力促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

和諧班集體應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦、愜意舒適、充滿活力的大家庭。和諧的班級(jí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，并逐步展示其人生價(jià)值，享受成功的快樂，感受集體的溫暖；學(xué)生和諧地發(fā)展，各盡其能，各展其才，身心健康發(fā)展，又能壯大集體的力量，促進(jìn)班集體和諧發(fā)展。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我覺得以下措施能幫助我實(shí)現(xiàn)班集體和諧美的理想，讓我享受教育成功的快樂。

1.建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，遵從相互尊重、理解、寬容、關(guān)愛的原則

教師首先要尊重學(xué)生，從各方面盡可能地理解學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。同時(shí)也希望學(xué)生尊重教師，理解和寬容教師，關(guān)心教師。教師與學(xué)生心與心的相通，心與心的交流，就是冰山也會(huì)融化。學(xué)生健康心靈就在這相互尊重、理解、寬容、關(guān)愛的環(huán)境中潛滋暗長。

08年發(fā)生的幾起弒師事件，教育工作者有了更多的思考。教師雖然盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生，希望學(xué)生成人成才不求回報(bào)，學(xué)生卻不一定明白教師的良苦用心。教師首先要教學(xué)生怎樣做人，讓學(xué)生更多了解教師的苦與樂。讓學(xué)生明白教師也是普通人中的一員，不是神；教師也是需要學(xué)生的尊重、理解、寬容與關(guān)心的，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的關(guān)心與牽掛而綻放美麗的笑容。教師可以與學(xué)生約定，遵守相互尊重、理解、寬容、關(guān)愛的原則，為創(chuàng)建和諧班集體、促進(jìn)學(xué)生會(huì)和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.給予學(xué)生體驗(yàn)教室里每一個(gè)座位的權(quán)利，體現(xiàn)民主、平等思想

學(xué)生的座位體現(xiàn)了他在老師、同學(xué)中的地位，給學(xué)生享受每個(gè)座位的機(jī)會(huì)，實(shí)際上是告訴學(xué)生：他們?cè)诶蠋熜哪恐卸际亲钪匾模际亲羁蓯鄣摹?/p>

我安排學(xué)生的座位采用輪換制、動(dòng)態(tài)化。首先保證每一個(gè)學(xué)生都能看得見教師的板書，然后兩個(gè)星期輪換一次。全班四個(gè)大組依次輪坐，每一輪教室最后一排的學(xué)生依次坐最前面一排。

座位輪換，學(xué)生們感覺到他們都是班集體重要的一員，有了更多自尊、自信。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們最害怕別人的輕視。這樣的座位輪換制，讓學(xué)困生覺得自己是被尊重的、平等的，為他們克服學(xué)習(xí)上的困難增添了信心。由于座位是輪換的、動(dòng)態(tài)化的，前后左右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生常常有一種新鮮感。這有利于培養(yǎng)學(xué)生多元化性格，而且便于培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。座位輪換，給了學(xué)生身心和諧發(fā)展肥沃的土壤。

3.開展多種形式的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

如果班主任天天只知道抓分?jǐn)?shù)、說成績，學(xué)生就會(huì)厭煩，只會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致師生嚴(yán)重對(duì)立。青少年天生愛動(dòng)，各種文娛體育活動(dòng)，就好像催化劑，激發(fā)他們的活力，展示他們的智慧。學(xué)生在活動(dòng)中快樂，在快樂中成長。

班主任首先要抓住學(xué)校開展活動(dòng)的契機(jī)，讓學(xué)生得到鍛煉，提升他們的能力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。比如學(xué)校舉辦的“校園藝術(shù)節(jié)”，開展的慶國慶、迎新春等活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，班主任要積極參與，認(rèn)真指導(dǎo)，為學(xué)生取得優(yōu)異成績熱心服務(wù)。經(jīng)過努力，如果能夠取得顯著成績，學(xué)生會(huì)覺得自己的班集體真棒，從心底生發(fā)出對(duì)班集體的熱愛，班集體的凝聚力就會(huì)增強(qiáng)，班集體的戰(zhàn)斗力將是驚人的。

班集體也要有自己的活動(dòng)，不時(shí)為班集體注入新的活力。至少每一學(xué)月要開展一次主題班會(huì)。比如：放飛理想、學(xué)習(xí)方法交流、探討專注讀書的理由、心理健康講座等。

其實(shí)，我引以為得意的是班集體每天開展的常規(guī)活動(dòng)——妙用每天的班講時(shí)間。學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的人生觀、世界觀的形成，都不可能一蹴而就，而需要長期的熏陶、教導(dǎo)，像春雨一樣無聲潤物，學(xué)生們就會(huì)潛滋暗長。

學(xué)校設(shè)置了每天二十分鐘的班講時(shí)間。我把班講時(shí)間分為四個(gè)五分鐘：第一個(gè)五分鐘學(xué)生集體唱歌，由班上文娛委員組織。唱兩三首歌，或昂揚(yáng)，或柔美，集中了學(xué)生的注意力，陶冶了情操，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了美育目標(biāo)。第二個(gè)五分鐘由值日生進(jìn)行才藝展示?；虺瑁蚶收b美文，或講笑話，或講故事，形式可以多種多樣，不拘一格。美文可以是文質(zhì)兼美、富有時(shí)代氣息的文章，也可以根據(jù)階段性主題來確定。比如：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的介紹，考試前的復(fù)習(xí)措施和心理指導(dǎo)，考試后的心理調(diào)節(jié)，交友、人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向等等。階段性主題有的放矢，值日生朗讀的文章好比一場(chǎng)及時(shí)雨，全班學(xué)生可能茅塞頓開，豁然開朗。這個(gè)環(huán)節(jié)給予值日學(xué)生鍛煉的時(shí)間和空間，表演者和觀賞者各有收獲。值日學(xué)生由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，每個(gè)學(xué)生都將獲得同等的鍛煉機(jī)會(huì)，既是表演者，又將是觀賞者。第三個(gè)五分鐘是值日生總結(jié)。值日學(xué)生首先要寫好班級(jí)日記，盡量發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，以便鼓舞士氣，增加斗志，營造力爭上游、活力四射的班級(jí)氛圍。值日生總結(jié)時(shí)還要給全班同學(xué)溫馨提示，比如：氣溫下降了，提醒同學(xué)們加衣服；臨近考試，提醒同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)；有什么好書，提醒同學(xué)們閱讀……值日生要認(rèn)真觀察，認(rèn)真檢查督促，幫助同學(xué)規(guī)范日常行為，提升素質(zhì)。諸如教室衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、文明用語、聽課習(xí)慣、作業(yè)完成情況等等。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，主人翁意識(shí)。第四個(gè)五分鐘：班主任根據(jù)值日生操作的兩個(gè)環(huán)節(jié)作點(diǎn)評(píng)，肯定值日生的工作，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，制定學(xué)生日常行為量化方案，規(guī)范學(xué)生日常行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

教育部門為了規(guī)范學(xué)生的行為，制訂了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生禮儀常規(guī)》，可是不方便量化。為了便于量化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀、公正、公開，而不是單憑主觀印象，我制定了學(xué)生日常行為量化表。其量化的內(nèi)容包括：“文明班集體”的獲得、寢室里的表現(xiàn)、禮儀常規(guī)、好人好事、違紀(jì)行為、提問解疑、優(yōu)秀作業(yè)、拖欠作業(yè)、考試成績、活動(dòng)獲獎(jiǎng)，每項(xiàng)內(nèi)容確定了獎(jiǎng)懲的分?jǐn)?shù)。可以據(jù)此計(jì)算出每一個(gè)學(xué)生日常表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，每學(xué)月統(tǒng)計(jì)一次，期末平均分就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得分，根據(jù)得分確定優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級(jí)。

也可以成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，常常以小組為單位，統(tǒng)計(jì)小組成員日常行為分?jǐn)?shù)，開展小組與小組之間的競爭，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組和進(jìn)步大的小組。

學(xué)生日常行為量化記錄表可以洞察出學(xué)生成長的軌跡，對(duì)學(xué)生隨時(shí)提醒和鞭策。激勵(lì)機(jī)制營造了競爭的氛圍，競爭促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展給和諧注入活力。和諧地發(fā)展，更具持續(xù)性、長久性。量化方案與激勵(lì)機(jī)制配套使用，既可以展示學(xué)生個(gè)體的才干，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，推動(dòng)班級(jí)整體向前發(fā)展。

和諧與發(fā)展，是我在班級(jí)管理中追求的兩大主題。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活和教師的要求將越來越高，我將努力探索，繼續(xù)探尋促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效措施，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。