談在新形勢下思想品德課如何進行創新

孫秀蓮

思想政治課是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。當代的中學生是改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題。他們希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習提高他們分析問題和解決問題的創新能力。這就要求我們政治課的課堂教學改革，要從學生實際出發，研究究學生的需求，把提高創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。

1.實施創新教育的關鍵在于轉變教育觀念

樹立“讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創新成為課堂的靈魂”的教學思想，完成以“教師為中心向以學生發展為中心，以知識經濟為中心向以能力為中心，以課堂為中心向以活動為中心”的三大轉變。同時提倡“先學后教”的課堂教學模式，在全校開展課堂改革熱潮，政治教師人人參與，創造一個改革光榮，守舊無出路的良好氛圍。

2.提高教師自身素質，確保素質教育的勝利實現

“學高為師，身正為范”。全面推進素質教育，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，關鍵是提高教師素質。為此，在教學實踐中，要求政治教師除了不斷提高職業道德水平和心理素質以感召學生、強化學生的思想品德以外，還要利用工作之余更多地去涉獵專業知識以外的其它語、數、外、史、地、生知識，堅持每天聽新聞、看報刊，不斷地進行積累材料、知識更新，實現著自我充電和自我完善，以適應新課程教育教學日新月異變化的主旋律。

3.建立民主平等的師生關系，調動學生的積極參與性

實施創新教育，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性，指導學生學會學習，使學生真正成為學習的主體，課堂的主人，已成為大家的共識。

3.1讓學生有參與的欲望。趣味是激起學生求知欲望、主動參與教學過程的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能使學生的個性得到充分發展，能激發學生的積極情感；內容貼近學生實際是學生主動參與教學過程的保證。學生學習、生活中出現的成功與失敗、愉快與困惑，與學生距離較近，課堂引進這些問題，易集中學生的注意力，產生“聚焦思維”，使學生很快進入問題情境，促進學生參與。

3.2讓學生有參與的權利。由于受應試教育思想的影響，政治課教學中注入式、滿堂灌的現象還比較普遍，課堂成了“講堂”，學生則成為看客、聽客，這種傳統的灌輸式教學，剝奪了學生參與教學活動的權利，因而也弱化了學生的思維能力。因此，作為教師應該給予學生參與教學活動的各種權利。如：讀的權利、問的權利、議的權利、說的權利、練的權利等。

3.3讓學生有參與的機會。沒有學生參與的教學活動，會形成封閉、呆板、單調，沒有主動性、沒有創造性的氛圍。為了使學生在教學中學有所獲，學有所得，教師就要在調動學生多種感官，給學生創設動口、動手、動腦的機會參與教學過程。

3.4讓學生有參與意識。要想讓學生真正參與，首先，必須要做到建立和諧、民主、合作的師生關系。這樣有利于學生從對教師的被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協調的課堂氛圍。其次，教師要鼓勵學生大膽參與。對于積極參與的同學，教師要大加贊揚，并以此為榜樣，帶動其他同學參與。

3.5鼓勵學生多角度發現問題、思考問題，發展求異思維。

任何發現和發明，任何科學理論的創立都在求異思維的基礎上，多角度去思考問題又稱發散性思考問題。發散思維是創造性思維的主要成分，沒有“求異發散”也就沒有“創新”。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養創造性思維能力，必須要打破教學上的老框子，鼓勵學生多發問，即使某些發問是可笑的，也要尊重與眾不同的疑問。要善于發現他們思維的浪花，要從積極的方面去加以鼓勵，并幫助學生分析錯誤和失敗的原因，變錯誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學生求異思維的積極性。

4.開展第二課堂，讓學生參與社會實踐活動，提高實踐能力

初中《思想政治課程標準》規定理論聯系實際為政治課教學的基本原則之一，并把課堂的知識教學與課外的實踐活動結合進行作為基本教學方法之一。知識并不代表能力，我們注意到在現實生活中“高分低能”、“知行不一”的現象大量存在。為此，在政治課教學中應采用實踐活動的方式，真正實現素質教育的要求，既培養學生的實踐能力，又切實提高學生的思想品質。

4.1組織學生參觀，培養學生深刻認識問題的能力。有一句話說：“聽來得忘的快，看到的記得住，動手做學得快。”在教學中我們深深體會到：純理論上的東西學生難以理解，必須通過實踐接觸才能內化為學生頭腦中的東西。例如，通過參觀活動，能培養學生運用有關知識正確認識、分析解決問題的能力、理論聯系實際的能力和創造思維的能力。通過參觀活動能彌補課堂教學之不足，讓學生在社會大課堂中真正理解知識。

4.2開展社會調查，培養學生觀察社會的能力。“一切教育必須通過生活才有效”，富有教育意義的社會活動為學生拓寬了在實踐中培養能力的道路。我們應著眼于教育與社會的相互聯系，堅持開放式教學，探索教育社會化的辦學模式，組織學生參加各種社會活動，提高拓寬和增大創造教育的時空，學生的創新興趣，培養學生的創新意識，激發學生的創造潛能。

4.3參加勞動，提高學生的實踐能力。勞動觀念的培養，貫穿于初中思想政治教育全過程。如何培養學生的勞動觀念？僅靠課堂上的說教是達不到好效果的，最好的方法就是讓學生投身到勞動中去，在勞動中鍛煉，在勞動中體驗。

總之，創新教育著力解決的是培養人的創新素質問題，是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，它是實現素質教育的有效途徑之一。我國教育實踐證明，凡是創新教育好的地區和學校，其素質教育成果也卓有成效。我們政治教師，要充分發揮自己的主觀能動性，努力追求創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。