如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

劉明生

隨著教育改革的不斷深化，原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教育形勢(shì)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教育理念，不斷尋求新的教學(xué)方法。最近幾年，我在“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”方面進(jìn)行了積極的探索，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

1.激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)在影響學(xué)習(xí)效果的許多變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起著關(guān)鍵作用的一個(gè)。它是學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，并且具有一定的情感性因素。只有具備了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能認(rèn)真思考，主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。實(shí)際教學(xué)中，我常常向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：我在講解(ａ+ｂ)琻的展開(kāi)式時(shí)，就向?qū)W生介紹關(guān)于楊輝三角形的故事，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且形成良好的心理指向。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：(1)用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知。這既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切。(2)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念。(3)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定。(4)組織競(jìng)賽，設(shè)置愉快情景等。堅(jiān)持做到這些，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.多讓學(xué)生主體參與實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察、思考和討論，并參與知識(shí)的形成過(guò)程。教師要盡可能地增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的作用。通過(guò)感性材料的豐富積累，學(xué)生才會(huì)建立起清晰的表象，然后才能進(jìn)行比較、分析、概括等，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。

2.1讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況、得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。

2.2讓學(xué)生多思考。課堂教學(xué)中概念的提出與抽象、公式的推導(dǎo)與概括，題目解答思路與方法的尋找，問(wèn)題的辨析、知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)等，都需讓學(xué)生多思考。

2.3讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑和設(shè)問(wèn)可討論，問(wèn)題怎樣解決可討論。通過(guò)討論，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

2.4讓學(xué)生多動(dòng)手。例如：在研究“全等三角形的判定方法”時(shí)，我先提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖實(shí)驗(yàn)：分別剪兩個(gè)有“兩邊夾一角”、“兩角夾一邊”、“三邊”對(duì)應(yīng)相等的三角形，通過(guò)比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了知識(shí)。

3.為學(xué)生主體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的釋放，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。現(xiàn)代教育家認(rèn)為：要使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地探索求知，就必須在民主平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.1與學(xué)生平等相處。以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、生動(dòng)有趣等一系列行為換取學(xué)生心目中的較高威信，然后才能在學(xué)生面前具有感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴。始終以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，給予學(xué)生尊重、理解和信任，這樣就能激發(fā)起他們的上進(jìn)心。

3.2保護(hù)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以勉挫傷學(xué)生的積極性。其次，讓學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中張揚(yáng)個(gè)性。教師要善于組織師生之間的雙邊活動(dòng)，以便大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

4.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生主體的作用

通過(guò)方法指導(dǎo)，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。教育心理學(xué)的研究成果表明：教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、和學(xué)習(xí)技能。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊、統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法、教必得法，學(xué)才有路、學(xué)才有效。否則，學(xué)生只會(huì)效仿例題，不能舉一反三。因此，在教學(xué)中教師不能忽視“學(xué)生”這個(gè)主體，要盡可能地使教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。即通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后，我就及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為進(jìn)行反思并及時(shí)作出調(diào)整，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。