共青團組織：高校創業教育的堅實平臺

王　虎　王　猛

【摘 要】 本文分析了當前我國大學生畢業與就業的嚴峻形勢,以及我國高校創業教育的現狀,認為高校共青團組織肩負著服務青年學生成長成才的重要使命。一定要高度重視對大學生進行創業教育,營造濃郁的創業文化氛圍;開展創業實踐,搭建創業平臺;做好大學生創業指導工作,使大學生們在創業之路上少走彎路,成功創業。

【關鍵詞】 創業教育;高校;共青團組織;作用

創業教育是一種全新的教育理念和教育模式,它是以培養學生的創業意識、創業精神和創業能力為價值取向的教育,是素質教育的一個重要方面,也是創新教育的重大舉措。1998年召開的世界高等教育會議通過的《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中提出:“必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標”“畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創造者”。在當前嚴峻的就業形勢下,高校開展創業教育愈顯重要,是提高大學生自主創業能力,緩解就業壓力的有效途徑之一。高校共青團組織應該適應時代需求,貼近大學生就業創業教育前沿,加強機制建設、推動創業實踐、構建創業平臺、完善創業體系,積極發揮對大學生創業教育的指導作用。

一、創業與創業教育的內涵

創業,創立基業或創辦事業。一般理解的創業可以分為自主創業和崗位創業。自主創業即轉變擇業觀念,以資源所有者的身份,利用知識、能力和社會資本,通過自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的社會經濟單元;崗位創業是指在現有崗位上順應時代發展和崗位目標要求,創造性地發揮勞動者的聰明才智,通過全面提高自身能力和素質,以期得到晉升和發展,并為崗位提供者盡可能地創造財富,實現開拓性的就業。

創業教育,一是指進行事業、企業、商業等規劃活動過程的教育;二是指進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質教育。高校所倡導的創業教育,是一種教育理念,同時也是以開發和提高大學生的創業基本素質為目標,培養其創業實踐活動所具有的素質教育^[1]。

二、當前我國高校創業教育現狀

相比西方發達國家而言,我國高校在創業教育方面起步晚,發展慢。直到2002年4月,教育部確定清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學等九所高校作為全國首批創業教育試點院校,我國才真正開始對大學生創業教育的探索。而且,由于起步晚、缺乏經驗以及受傳統觀念限制等種種因素,我國創業教育存在諸多問題。

1、創業教育認識存在誤區,課程設置不合理

傳統的觀點認為,大學生在校期間,首先要把專業知識學好,無需進行創業教育,以免影響學業;其次,創業教育是對少數創新能力強、學習成績好、專業熱門的學生開展的教育,大部分學生不必涉足;最后,開展創業教育是因為就業困難,才需要鼓勵畢業生創業。學生就業充分,就不需要開展創業教育^[2]。

除了在認識存在一定的誤區之外,我國創業教育在課程設置上也不盡合理。創業教育應該是一門理論高度聯系實踐的課程。但僅在理論方面,創業教育涉及的知識面相當廣泛。然而目前我國在創業教育方面缺乏科學的教材,現有教材大都過于籠統單一及理論化,不利于創業教育的開展。同時,我國高校在對學生創業教育時僅僅局限于理論知識的學習,而沒有實踐,導致學生學無所用,最終淪為所謂的“屠龍之技”。

2、創業教學師資力量薄弱

在各個高校的創業教育中有一個普遍存在的問題,那就是創業教育的師資力量薄弱,而創業教育又是一個涉及多學科、對多種能力有要求并且實踐性強的學科,由此便產生了對教師綜合素質要求高的預期和師資隊伍力量薄弱的現實之間的矛盾,師資的落后大大制約了創業教育質量的提高。另外,教師數量的缺乏不能滿足創業教育教學的需求,也使得創業教育不能全面展開。

3、對創業教育的認識不夠

受傳統擇業觀的影響,很多學生以及家長將“創業”看作是找不到工作的“下下策”,相比而言,無論學生還是家長都更希望學生進入大公司就業而非自主創業;還有些人則認為創業“高不可攀”,只有能力極強又具有雄厚資本的人才能夠選擇創業。部分的高校管理者在開展創業教育方面也存在誤區,認為開展創業教育、鼓勵學生自主創業是為了提高就業率,而對于就業情況較好的學校則沒有必要開展創業教育。另外還有一些學生對創業教育的認識也存在偏差,認為接受了創業教育之后就能夠成功創業,忽視了創業過程中的很多實際問題,將公司運作想的過于簡單,或將自主創業看作通向個人成功的捷徑,因而盲目跟風創業,難免遭遇失敗。以上種種問題都源于我國創業教育的開展不夠全面深入,使得學生、家長乃至高校管理者對于創業教育的目的和精髓都不甚理解。

4、社會支持不夠,實踐基地不足

雖然我國創業教育起步晚,但自試點教育推行的六年以來,高校創業教育無論是在理論研究上、還是實踐層面上都取得了長足的、階段性的發展。但是,創業教育在我國仍然缺乏社會支持。美國是全世界創業教育開展最成功的國家之一。在美國,創業教育獲得了全社會的廣泛參與和支持,有很多非營利性組織進行創業教育的推進,他們通過開展對創業教育的宣傳,從事創業環境的促進開發并提供創業的專業知識和技能,從而逐漸形成了政府、企業、個人都廣泛參與的創業教育支撐體系。

我國高校的創業教育缺乏實踐環節,而創業是一項實踐性非常強的事業。大學生創業之前的模擬演習基地、實習基地不足,需要進一步加強校企合作,將課程教學與商業實踐有機結合。

三、共青團組織開展大學生創業教育的必要性

加強對大學生的創業教育,對提高人才培養的質量,對高等教育的改革和發展等都具有重要的意義。高校共青團組織肩負著服務青年學生成長成才的重要使命。第十六次團代會提出要調動一切可以調動的資源,全面推進青年就業創業工作。其中一項重要工作就是加強對大學生的創業、創新教育。另外,高校共青團組織作為青年學生自己的組織,在聯系青年學生,了解青年學生,服務青年學生等方面也有著天然的優勢。高校共青團組織從服務大局、服務青年的角度出發,應充分發揮優勢,積極投入大學生就業創業指導工作。

1、加強和改進大學生思想政治教育的需要

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出:“加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質,把大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人,對于全面實施科教興國和人才強國戰略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標,確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人,具有重大而深遠的戰略意義。”針對目前大學生所面臨的嚴峻而復雜的就業形勢以及高校德育工作中存在的理論與實踐相脫離等問題,將創業教育真正納入高校德育體系中來,這既是對高校德育工作的現實要求,也是高校德育工作體現時代性、把握規律性和富于創造性的一項戰略選擇。

2、大學生實現自我人生價值和理想的需要

創業是大學畢業生就業過程中的一種新選擇,是對傳統就業觀、就業方式的挑戰,也是對自身智慧能力,氣魄膽識全方位的考驗。它有利于大學畢業生自力更生,在自己開辟的天地里大顯身手,有利于他們在艱苦的磨練中培養市場意識,鍛煉管理才能,實現自己的人生價值。青年時代是一個人最具有創造、創新、拼搏和敢于冒險精神的時期,而這正是創業者所必需的素質。加強對大學生的創業教育,有利于培養大學生的素質,實現大學生的理想^[3]。

3、有效緩解大學生就業壓力的需要

當前,青年大學生最關心、最現實、最緊迫的需求,就是就業創業。共青團應當從實現青年普遍性的、帶有共性的利益訴求入手,履行好服務青年和維護青年權益的職能。當前,在國際金融危機的影響下,就業形勢日益嚴峻。創業教育可以使大學生轉變就業觀念,選擇獨立創業時,才發現缺乏相應的創業知識和足夠的心理準備。大學生從求職轉向創造崗位,他們不再僅僅是求職者,而且可以成為工作崗位的創造者。因此,加強對大學生創業教育是高校解決大學畢業生出現就業難問題的一個重要途徑。

4、高等教育自身改革和發展的需要

培養人才的有效途徑是開展素質教育,素質教育的目的即為尊重個人特性,因材施教。而創業教育正是強調個性人格的培養,推動教育的個性化,承認學生成長、發展過程的多樣性,使教育從單純傳授知識轉向對于學生的綜合素質和能力的培養,是素質教育的重要組成部分。高校應更加注重社會發展的需要,以就業市場為導向,大力調整專業結構,切實轉變人才培養模式,將培養大學生的就業能力、創新能力、創業能力貫穿于整個教學的全過程。

四、高校共青團組織開展大學生創業教育的具體措施

1、營造濃郁的創業文化氛圍

高校共青團要培養現代社會的創業人才,就要在校園里營造一個濃郁的創業氛圍,不斷強調創業文化,形成良好的創業文化環境和氛圍,應進一步喚醒學生的創業意識和欲望,樹立創業信念,充分激發學生的創業熱情,不斷激勵學生提高自身的創業基本素質,使大學校園內充滿著濃郁的創業氣氛^[3]。以舉辦創業大賽為切入點,成立專門的創業基金,為學生創業提供相應的經濟基礎,努力營造標新立異、勇于創新的創新創業氛圍。

2、加大投入,重視學生社團建設

學生社團是校園文化的重要載體,是培養學生興趣愛好、拓展求知領域、培養綜合能力、提高素質的重要方式,社團是帶動學生走向社會的載體及橋梁,它在配合學校實施能力本位教育中發揮著重要的作用。學生社團可利用自身優勢,積極為其成員創造與社會聯系的機會,開拓社團與社會交流的渠道,最后達到幫助成員從學校走向社會并服務社會的目的,促使其成員充分利用社會的廣闊舞臺和豐富資源,鍛煉社會適應力,加快走向社會的步伐。隨著學分制的實行,學生社團組織的重要性已漸漸凸顯,共青團要進一步加強領導和指導,不斷豐富學生社團的理論內涵,拓展實踐空間、完善項目類別、增加和扶持與專業有關的實用型社團。在社團中開展知識補缺培訓,擴大實用技能培訓規模,提高培訓效益,完整體現共青團組織在幫助大學生成才和就業工作中的綜合效益和最優價值。

3、開展創業實踐,搭建創業平臺

創業教育不僅僅是理論學習,還應該有知識技能應用的過程,還需要觀察、體驗商業運作,因此高校共青團應利用自身的優勢,開展校內創業實踐,充分挖掘和開辟校內創業市場,將市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐、大學生勤工助學等活動,作為大學生校內創業的實踐載體。同時積極與校外結合,建立多重創業教育實踐基地,充分利用企業資源,請企業家走上講臺,創造機會讓學生接觸企業,鍛煉大學生的創業實踐能力。

4、以校園文化活動為裁體,開展創業教育

開辟第二課堂為大學生提供創業活動機會是創業教育的重要組成部分,校園文化是一個學校精神環境和物質環境的載體,對創業素質的培養具有重要作用,通過這種文化的熏陶和感染,讓學生逐步形成創業的觀念。高校共青團組織可以開展豐富的校園文化活動,加強對大學生的創業教育。

五、結語

創業教育在我國尚屬起步階段,實施創業教育對整個高等教育發展意義深遠。面對當前嚴峻的就業形勢,高校共青團組織一定要高度重視對大學生進行創業教育,及時發現創業教育中存在的問題并及時研究對策,為大學生創業做好指導工作,這樣才能使大學生們在創業之路上少走彎路,最終創業成功。

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【作者簡介】

王虎(1982-)男,中國礦業大學孫越崎學院思想政治輔導員,助教.

王猛(1982-)男,中國礦業大學資源與地球科學學院思想政治輔導員,助教.