“野馬之死”

張　凱

初二下半學(xué)期,我發(fā)現(xiàn),班上“中等生”和“后進(jìn)生”的隊(duì)伍越來越龐大,很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣和積極性,成績退步的學(xué)生越來越多。然而,無論我怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)督促,依然沒有大的起色。我想,除了教師教育的問題之外,是不是學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題?

一次班會(huì)課上,我一開始什么話也沒說,而是在教室里來回地踱著步。學(xué)生們不知我葫蘆里賣的什么藥,也不敢吱聲,都安靜地低頭等待著。過了一會(huì)兒,我打破沉默:“同學(xué)們,今天我要給大家講一個(gè)故事。”“唰”的一聲,學(xué)生們抬起了頭,好奇地看著我。“在非洲的草原上,有一種不起眼的動(dòng)物叫吸血蝙蝠。它身體極小,卻是野馬的天敵。這種蝙蝠靠吸食動(dòng)物的血生存。它在攻擊野馬時(shí),用鋒利的牙齒極敏捷地刺破野馬的腿,然后吸食野馬的血。無論野馬怎么蹦跳、狂奔,都無法驅(qū)逐這種蝙蝠。蝙蝠可以隨時(shí)叮咬在野馬的身上,直到吸飽喝足才滿意地飛走。這樣,野馬常常在暴怒、狂奔和流血中無可奈何地死去。然而,令人不可思議的是,動(dòng)物學(xué)家們認(rèn)為吸血蝙蝠所吸取的血量是微不足道的,應(yīng)該不會(huì)致野馬于死地。那么,野馬為什么會(huì)死掉呢?”學(xué)生中開始有些騷動(dòng):“是不是有很多只蝙蝠同時(shí)吸食同一匹野馬的血啊?”“肯定是野馬有別的疾病吧!”學(xué)生們你一言我一語地討論著。“大家想不想知道答案?”“想!”我不緊不慢地說:“是野馬自己殺死自己的。”學(xué)生們用詫異的目光看著我,似乎想從我的臉上找到答案。“因?yàn)橐榜R不能甩掉吸附在自己身上的吸血蝙蝠而產(chǎn)生并養(yǎng)成了暴怒的情緒和習(xí)性,長期的困擾使野馬不能從失敗的陰影中走出來,于是,它們就在這種憂郁的困擾中死去。”看到學(xué)生們依然沉浸在思考之中,我認(rèn)為時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,于是話鋒一轉(zhuǎn),說道:“事實(shí)上,在我們班也存在著不少類似野馬這樣的同學(xué)。”學(xué)生們紛紛用不解的眼光揣測著我的用意。“有相當(dāng)一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很好的,在小學(xué)或初一的時(shí)候,都曾受到過師長的肯定或表揚(yáng),然而,他們卻因?yàn)樵馐苓^幾次小的失敗或挫折便放棄了努力。正是由于缺少了一份自信,正是由于不能有效地?cái)[脫挫折和困難帶來的心理陰影,因此使自己和別人的學(xué)習(xí)差距越拉越大。如果那些‘野馬再多一些自信,多一些合作精神,多一些意志力,我想結(jié)果就會(huì)大相徑庭。同學(xué)們思考一下,是不是如此呢?”學(xué)生們漸漸低下了頭,伏在課桌上,深深地思索著。

那節(jié)班會(huì)課后,我們班的學(xué)習(xí)氛圍大有改觀。期末考試中,多數(shù)學(xué)生的成績均有顯著進(jìn)步。顯然,他們已經(jīng)從“野馬之死”的困惑中走了出來。

(責(zé)任編輯鄧蕙)