從“字典”中消失的三個字

姜仁淳

在多年的班主任工作中,我遇到過很多學困生,對他們也使用過各種方法。一路走來,我深深地感覺到對于學困生,不僅僅要關注,更重要的是如何關注,如何根據不同學生進行不同的關注。更多時候,我們還要問問自己:是否真的對學生一視同仁?是否把他們每個人都當成即將發出璀璨光芒的珍寶?是否讓他們不僅能夠感覺到你的關懷,還能真心地接受你的關懷?如果答案是肯定的,那么,我們的字典里,將永遠不會出現“學困生”三個字。

●你捕捉到他身上的光芒了嗎?

小萌三歲時,父親在礦難中遇難,母親隨即拋棄了他。姑姑收養了他這個可憐的孩子。由于從小缺少父母的關愛,他做什么事都漫不經心,而且很頑皮。上課不聽講,違反課堂紀律,不寫作業,罵人,打架成了他的家常便飯。他被公認為全校最讓班主任操心的學生。他姑姑氣得對他又打又罵,但他還是我行我素。怎么辦呢?我該用什么方法來教育他呢?說教?訓斥?對他來說已經不起作用。但轉念一想,他身上也有優點啊,我怎么就看不到呢?也許這招可以。

別看他是一個淘小子,但作文寫得還不錯,其中不乏流露真情實感的文字。于是,我先放大他在作文方面的優點,經常在他作文里寫一些鼓勵的話:“寫得不錯啊!看得出你是一個很懂事理的孩子,只要你愿意,你一定會成為一個優秀的學生。老師完全相信你,你相信自己嗎?”作文本發下來的時候,小萌臉上露出了少有的不好意思的笑容。有一次,他寫了一篇《老師,您辛苦了》的文章,看著他真情的文字,我不禁流下了眼淚。第二天,我把這篇文章當成范文讀給全班學生聽,他眼里也閃動著晶瑩的淚花。見此情景,我說道:“小萌同學確實有缺點,但他也有很多優點,大家誰來說一說他都有哪些優點?”學生紛紛舉手,爭著說 ,他幽默風趣,給緊張的學習帶來了許多樂趣;他勞動積極,掃除時從來不愉懶;他跑得快,去年運動會上,他拿了兩個第一,為班級奪得團體總分第一,立下了汗馬功勞……小萌的優點被學生一點點列舉出來。再看小萌,他臉上的淚水已經順著臉頰滾落下來,他泣不成聲地說:“我犯了那么多錯誤,但大家卻找出了我這么多優點,我真是對不起老師,對不起同學們,從今天起,我一定改好,希望大家來監督我。”他話音剛落,全班立即響起了雷鳴般的掌聲。這正是我想要的效果,大家的理解和寬容感動了他。從此,他真得變好了,學習成績穩中有升,期末考試成績竟然排到了班級第八名。

小萌的事例使我深深地感受到:轉化學困生,特別是屢教不改,逆反心理很強的學生,班主任不妨換個角度從他們身上的閃光點入手,激起他們的自信心與自尊心,充分相信他們是可以的,相信每一個學生都是優秀的,這樣做了,你會發現每一個孩子都是可愛的,都是值得我們去珍惜的。

●不聰明的學生就不能成才嗎?

在日常的班級管理中,我們往往會忽略那些智力有缺陷的學生,對他們基本上沒有什么要求,認為這樣的學生再怎么教育也不會有什么長進,真的是這樣嗎?

我班有位叫之度的女生,雖然已經15歲了,但還是無法將所接電話的內容完整地轉述給家長。她也不會算賬,買東西時,家長也總是事先準備正好的零錢。父母的苦惱和孩子的無奈,讓我產生了憐憫之心。我也有責任讓之度過上和正常人一樣的生活,讓她具備基本的生活能力和與人溝通交流的能力。于是根據她的實際情況,我專門為她設計了一套教學內容和方法。首先,讓她每天讀指定的書目,先從簡單的卡通圖畫開始,然后逐漸過渡到童話故事、人物傳記等。其次,每天自習課時,我都讓她把所讀到的內容講給我聽,然后再講給同學聽。雖然每次之度總是吞吞吐吐,詞不達意,但我都給她耐心的指導和鼓勵。再有,不定期安排她去完成一些班務工作。漸漸地她有了獨自做事的能力,對自己也有了信心。在輔導的過程中,我發現她很有繪畫天賦,于是我又增加了一些書寫和簡單繪畫的教學內容,訓練和培養她的藝術特長。功夫不負有心人,后來她考上了藝術院校,現在已經成為一家廣告公司的職員。

這些案例使我感到:在任何時候都不要放棄任何一個學生,他們身上總有一些平常被人忽視的優點,那么作為教師的你,就要像發現金子一樣,善待他們身上的優點。也許他無法成為你班上的優秀生,但將來他可以成為某一領域的佼佼者;也許他再努力也學不好某一學科,但要看到他在另一學科中的優勢。從現在開始,把“學困生”從你的字典里清除吧!

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編輯/李莉