不是他們錯了，是他們就這樣兒！

劉知敏

近來常接到來自家長和教師關于孩子青春期方面的咨詢。有位家長說:“我的女兒16歲了,不但不聽我的話,離家出走,還和大她好多、社會上的男人混在一起,我們已經沒有任何辦法了,我應該怎么辦?”我明顯感覺到這位家長的無助和痛苦。

有些老師打來電話說:“現在做老師要小心翼翼,學生說不得、管不得,跟過去的學生沒法比。打架、抽煙、上網、處對象樣樣落不下,就是不好好學習。他們怎么變成這樣?我們應該怎么辦?”這些老師是多么想讓這些花兒一樣的孩子在陽光下快樂成長啊!

如果說家長的困擾多是來自自己的孩子,那么老師的困擾就更多了,他們面對的是幾十個孩子。

這一代青少年為什么變成今天這樣?帶著和老師一樣的疑問,經一位多年從事心理咨詢工作的好友介紹,我于2009年4月16日來到北京市中關村中學聆聽了著名心理學家李子勛教授的課,主題是:讀懂孩子的青春期。

我坐在教室的中間位置,看著前面大條幅上的文字,我想為什么要給老師講這個主題呢?是想教會老師理解現在的學生,還是想再教些應對學生的辦法?在我印象中,李子勛老師常以親子溝通、企業EAP、個案心理冶療作為講座的主題。今天,李老師會以怎樣的形式來闡述這個主題呢?

李老師在前半個小時講到了發展心理學中的很多內容。其中談到:12～18歲是自我認同,處理自己情緒中否定自我的時期,所以,這個時期的孩子,就會思考自己的情感、愛好、發展、與他們的關系式、與父母的關系等事件。而我們的老師,正好處在這個他們走向獨立個體的重要時間段。有時候,孩子會將老師當做童年時期未完成事件的情感投射對象。缺少母愛的,則更希望老師多些關注;缺少認同和自信的,更希望老師像朋友一樣,給他們表現的機會;當然,那些被挫折打擊變成暴躁、孤僻的“不平常”的孩子則會在與老師的溝通中,將內心的不平衡發泄或表達出來。

李老師例舉了大量國內外心理學、教育學研究案例,綜合表述了:現在這些初、高中孩子身上所具有的有別于六七十年代出生的人的特性。

六七十年代出生的人所處的社會環境是改革開放初期,這一群體的人的童年,物質及精神生活都非常貧乏。生理與心理上的很多需求無法得到滿足。這樣環境下成長起來的人,對物質或是曾經無法獲得的東西,會產生非常強烈的占有欲望。

心理學專家分析,有這種情結的人,會有積極的一面:做事有動力;力求成功;能吃苦;接受和應對挫折的能力強等。當然,也有一些人恰恰相反,他們被各種心理問題困擾著。有一些人已經擁有雄厚的資產,可還是有危機感,還是感覺自己窮。還有一些人已經有了不錯的工作、地位,可還是不知疲倦、不惜代價地往上爬,始終覺得自己活得很辛苦。

我的一位男同事,快40歲了。就愿意吃月餅。我嫌月餅太甜、太膩,他則不然,吃得可香了,邊吃邊說:“我最愛吃月餅了,小時候特別想吃,卻吃不到。所以,現在特別愛吃月餅、酥餅之類的點心。”由此可以看出,童年時期的未完成事件,對一個人一生的影響有多深。

這方面我也深有體會。1978年,我出生在大興安嶺,并在那里長大。還記得小時候喝奶粉的情形。媽媽用不多的奶粉兌入一大茶缸的水,喝起來雖然淡淡的,但我和弟弟還是搶著喝。那時候冰棍5分錢一根。每次媽媽就給我們買一根,我跟弟弟一起吃一根。那時候就想,要是每人一根多好!

現在我也成了媽媽,最喜歡的事就是給女兒買東西。我經常說的一句話就是:“別人家孩子有的,咱們要有,別人沒有的,咱們也可以有!”

有次跟我母親聊天,我問她:“我小時候,你咋那么“摳兒”?”她笑笑說:“我小時候吃不飽、穿不暖,總覺得要省;還有一段時間,是節衣縮食爭當‘萬元戶;后來又要省了再省,爭著擁有‘彩色電視機……”

我母親的那段經歷,讓我擁有了一個什么都吃不夠的童年,而我童年的那段經歷,又使我產生了讓自己女兒什么都有的想法。無形中,我讓孩子處在一種“過度滿足”的體驗中。

今年的一次親身經歷,讓我理解了女兒現在處于一種什么狀態,知道了什么是過度滿足,也了解了現在家長眼中的幸福未必是孩子心中的幸福。

那次我們單位在一家賓館召開了春季工作大會。賓館的環境很好,食宿標準也相當高。餐飲都是自助的形式。我們一共在這里吃了三頓正餐、一頓早餐。

第一餐。餐廳里令人眼花的飯菜真讓人快樂。有中式的炒菜、西式的甜點,還有各種湯、飲料與涼菜。我們每個人都活躍在這些美食中,哪一樣都不想錯過。當時我想:要是天天都有這樣的享受該多好!

第二餐。與上一餐差不多少。或許是沒有了新鮮感,或者是上一頓的還沒消化,這次我吃得沒有那么興奮了。更多的是知道品一品了,但可能是胃口不太好,并沒有吃出太香的感覺。新鮮之余,還是吃起自己最愛吃的東西。這樣吃,總感覺不劃算。

第三餐。是早餐。大多是大家習慣的早餐食品。我選了油條、豆漿、奶、點心、小餛飩、小涼菜、豆腐乳、玉米,最后還來了點西瓜。吃到最后,我們領導來了,她的盤子里就一點主食和一小碗粥。我當時想我怎么吃得那么雜。

第四餐。這一餐突然感到無趣,甚至有些厭煩,可還是去了。這次我直接取了一碗面,夾了一點小菜,最后拿了一點水果。我心想:原來,什么都有了,感覺就是這樣啊,沒有想象中的那樣幸福、快樂。

第一天來時的夢想就這樣結束了。

結合現在家長對孩子的教育,我想我能體驗到如今孩子的感受了。老師和家長常常反映 80后、90后的缺點:自主性差、不求上進、團隊意識弱、不聽管教、對老師挑剔、膽子大……我想,孩子成為今天這樣,成為啃老族,這都是時代和家庭的作品。他們錯了嗎?那你、我、我們又扮演了什么樣的角色呢?

80后、90后大多生活條件優越,社會環境與六七十年代比起來更是不可同日而語。作為獨生子女,他們缺少與同伙的溝通和必要的競爭。

據調查,這一代孩子的人生觀大體是這樣的:他們沒有過多的緊迫感和危機感,他們更喜歡自己快樂的生活,不喜歡別人干涉,沒有給予自己過多的要求與期望,思考上更理性。他們的思想特點是:不需要向別人證明什么,也不需要讓別人知道我是什么,我要按著我自己的方式活著。

如果一定要把狗的叫聲從“汪汪”培養成“哇哇”,你覺得這個想法是否合理?這就等同于用60、70年代人的人生觀、價值觀來塑造80后、90后。

如果想讓他們順利渡過青春期,那么就認同他們,做他們的朋友。因為你必須相信的一點就是:不是他們錯了,是他們就這樣兒!

(作者系團中央知心姐姐雜志社心理咨詢熱線心理咨詢師,國家二級心理咨詢師。獲得中國心理測量委員會頒發的心理測量資格及北京師范大學頒發的箱庭冶療資格。先后在北京師范大學輔仁應用心理發展中心、中國心理網等國內著名心理教育機構從事青少年兒童心理咨詢、心理訓練、親子溝通、教師心理健康輔導等方面的工作,積累了大量的青少年心理問題的臨床經驗。)

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編輯/李莉