新課程背景下學(xué)生體育創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

劉學(xué)智

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720121－01

江澤民同志曾經(jīng)提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”人類即將進入的二十一世紀(jì)是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，是知識經(jīng)濟時代。創(chuàng)新是這一時代的最富特色的概念，它是國家、民族興旺發(fā)達的不竭動力，同時也給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。新世紀(jì)對人才的需求不僅要較為全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而且需要具備創(chuàng)新的活力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的需求，承擔(dān)知識創(chuàng)新的重任。而創(chuàng)新型人才則需要創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。作為一名體育教師，如何在體育教學(xué)和體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者進行了以下嘗試：

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會運用假設(shè)或猜想的方法解決問題。

二、運用情感激勵，激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系

俗話說，“感人心者莫過于情”。在師生關(guān)系中，情感有著巨大的征服力和凝聚力，教師必須用愛心去感染學(xué)生，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師往往用“強迫性”教育來對待學(xué)生，雖然體育棵秩序井然，但卻抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，體育教師應(yīng)以一種“俠骨柔腸”的風(fēng)范，以飽滿的熱情去激勵學(xué)生，使學(xué)生感受到一種愛的鼓舞，和學(xué)生一起創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，使其對體育課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，著力體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念

21世紀(jì)的教育必須確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)等開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師由學(xué)生一切活動的包辦者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者、合作者、促進者角色轉(zhuǎn)變，放下師道尊嚴(yán)的架子，到學(xué)生中去，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快、寬松的自由氣氛中學(xué)習(xí)，從而最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生可以從中體會到運動的快樂，感受到自己在課堂中的主體地位，能夠清楚地意識到自己在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，增強他們能夠掌握和完成每個體育運動技能的信心。

新課程是由學(xué)生反思，創(chuàng)造性實踐活動而構(gòu)建的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)使我國的教育走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式方法機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個學(xué)生個體獲得充分的發(fā)展。我們教師操作每一節(jié)課都應(yīng)充分凸現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育理念。

四、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生的，而是在積極交往互動、相互辯論、相互實踐展示中閃現(xiàn)的。因此，在教學(xué)課堂中，我特別注重自身角色的轉(zhuǎn)換，讓自己走進學(xué)生的中間，與學(xué)生平等對話與交流，鼓勵學(xué)生，想說什么就說什么，讓學(xué)生的主體作用不被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感和學(xué)習(xí)積極性不會消失。與此同時，我在教學(xué)中大膽放手，在有充分安全保護的前提下，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為課堂活動的主角，成為各項體育活動的主動探索者。這樣學(xué)生不但對體育課堂充滿了興趣，而且讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，從而為學(xué)生營造了一個充滿創(chuàng)新意識的教學(xué)氛圍。

五、要平等對待學(xué)生

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和批判精神，鼓勵學(xué)生對書本和教師質(zhì)疑和超越。要真正了解學(xué)生，分享學(xué)生操習(xí)的快樂縮小師生之間的距離，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時進行因材施教和有的放矢的教學(xué)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常直觀地依據(jù)身體外表形態(tài)分為“好生”和“差生”，教師更多的關(guān)注“好生”扭曲學(xué)生人格的發(fā)展，造成師生間的不和諧。

老師要從傳統(tǒng)“傳書說教者”和“道德說教者”角色解放出來，成為學(xué)生健康生理、健康心理、健康品德的促進者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇，從而形成正確的人生觀和價值觀。

六、善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機

創(chuàng)造動機是直接激勵和推動學(xué)生去從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅(qū)動力。在課堂教學(xué)中，教師要善于使用鼓勵的語言、信任的表情和及時的肯定，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動機，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神。因此，從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織體育智力活動，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作，獨立觀察，引起思考的獨立活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生的精神財富。

七、樹立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

在長期的研究中，越來越多的人們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力除了與智力密切相關(guān)外，也與學(xué)生的個性品質(zhì)密切相關(guān)。因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑，以及在思考過程中的突發(fā)奇想，教師應(yīng)注意加以保護，不要輕易的加以扼殺。平時教學(xué)中，為了積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分參與到各種活動中去。筆者認(rèn)為在體育教學(xué)課堂上應(yīng)做好四件事：

1．要保持一顆童心，理解童心，允許學(xué)生用自然的、通信的、帶有童趣的語言方式表達思想，交流意見。

2．保證學(xué)生在討論問題時，有寬松的氣氛，教師放下架子，不能板著臉，不能大聲訓(xùn)斥。

3．鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。

4．給學(xué)生留出充分自由的空間和時間。

這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極、和諧的新景象。

八、采用擴散性問題提問訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用判斷性、敘述性問題提問，如“是不是”，“對不對”，“為什么”，這種提問答案只有一個，采用擴散問題進行提問，使學(xué)生盡可能多的去尋找新的答案。如，學(xué)習(xí)背跌式跳高技術(shù)，導(dǎo)如入新課時設(shè)置疑問，“同學(xué)們想一想，以失敗而告終的運動項目是什么？跳高有幾種方式？”這樣提問，使學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生對這次課學(xué)習(xí)的興趣，有利于技術(shù)的掌握和提高。

九、針對不同教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)方法和手段

體育教學(xué)要充分考慮學(xué)生生理特點及心理特點，尤其是初中階段的學(xué)生，他們活潑好動，興趣廣泛，好奇心強。在基本教時，通過引導(dǎo)，給學(xué)生以啟發(fā)，讓他們認(rèn)識從教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過程和意圖，打破以往“示范－講解－練習(xí)”這一教學(xué)模式，變?yōu)椤罢T導(dǎo)－建立表象－練習(xí)－探索問題－解決問題－點撥－再練習(xí)”，循環(huán)往復(fù)再提高的教學(xué)模式。

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是歷史賦予我們這一代教育工作者的歷史使命，為了我們的社會，為了孩子們的未來，給學(xué)生們一點創(chuàng)新的空間。只要我們廣大教師從每一堂課、每一個練習(xí)設(shè)計，甚至每一個提問做起，精心組織教學(xué)，學(xué)生們創(chuàng)新意識和能力將在學(xué)習(xí)過程中得到充分的培養(yǎng)和提高。