遠(yuǎn)矚高瞻立潮頭　與時(shí)俱進(jìn)譜新篇

田欣欣　石　春

這里有科學(xué)、先進(jìn)而完善的辦學(xué)目標(biāo):把學(xué)校辦成一所“教育思想先進(jìn),學(xué)校管理科學(xué),師資隊(duì)伍精良,育人環(huán)境和諧,學(xué)生全面發(fā)展,教育質(zhì)量一流”的人民認(rèn)可的現(xiàn)代化高中校;這里有前瞻性、全面性和系統(tǒng)性的辦學(xué)指導(dǎo)思想:“堅(jiān)持以人為本,充分尊重個(gè)性,積極開(kāi)發(fā)潛能,一切為了學(xué)生”;這里有體現(xiàn)高度責(zé)任感和使命感,具有創(chuàng)新意義的校訓(xùn):“祖國(guó)高于一切,才華奉獻(xiàn)社會(huì)”;這里有師德高尚、品質(zhì)優(yōu)良的師生團(tuán)體:有一支敬業(yè)愛(ài)生、功底扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、具有創(chuàng)新意識(shí)的一流教師隊(duì)伍,現(xiàn)任教師100%達(dá)到本科學(xué)歷,75%為研究生課程班結(jié)業(yè),80%具有中高級(jí)職稱(chēng),30余人為市區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人;這里的教育教學(xué)質(zhì)量始終處于全區(qū)領(lǐng)先地位,近年來(lái),有千余名學(xué)生在全國(guó)、市區(qū)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),學(xué)生從這里走入清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等全國(guó)一流大學(xué),從這里走上為國(guó)家建設(shè)服務(wù)的工作崗位。

這里,北京市懷柔區(qū)第二中學(xué)的跨越式發(fā)展得益于有許建軍這樣一位好校長(zhǎng)。他務(wù)本求實(shí),在扎實(shí)穩(wěn)妥的教育實(shí)踐中追求教育的終極價(jià)值;他從人本角度出發(fā),以人性化的管理實(shí)現(xiàn)“政通人和”的教育境界;他勇于開(kāi)拓,以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)推動(dòng)學(xué)校在特色中實(shí)現(xiàn)品牌化發(fā)展。他對(duì)教育的情懷真摯而熱忱,他對(duì)教育的領(lǐng)悟精深而貼切,他使管理真正成為一門(mén)藝術(shù)……

——題記

記者:許校長(zhǎng),您好!感謝您接受我們的采訪。首先,請(qǐng)簡(jiǎn)單談一下您對(duì)校園文化的理解。

許校長(zhǎng):校園文化是指一所學(xué)校的辦學(xué)理念和校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、個(gè)體文化等共同構(gòu)成的有機(jī)整體,是全體師生員工在教育、教學(xué)、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中,共同創(chuàng)造出來(lái)的一切有形文化和無(wú)形文化的集合。懷柔二中在“十五”期間,校園文化構(gòu)建主要有學(xué)校的教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)校的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生組織、傳統(tǒng)習(xí)慣和制度規(guī)范、人財(cái)物管理等內(nèi)容。

記者:懷柔二中堅(jiān)持以人為本營(yíng)建陽(yáng)光校園,文化積淀促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,那么學(xué)校在建設(shè)校園文化方面作了哪些努力?

許校長(zhǎng):首先,構(gòu)建優(yōu)美的自然環(huán)境,建設(shè)優(yōu)良的物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化積淀著歷史文化的優(yōu)良傳統(tǒng),也反映出一所學(xué)校的價(jià)值觀念,尤其反映了教育目標(biāo)的價(jià)值取向,蘊(yùn)含著巨大的教育潛能。杏林深處花香暖,桃李芳菲遍地春。環(huán)境在人的發(fā)展中有著重要的陶冶情操的作用,良好的校園硬件環(huán)境與和諧向上的氛圍更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要外在因素。我們要以發(fā)展的眼光規(guī)劃學(xué)校未來(lái),不斷加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè),整合各種教育資源,實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展整體上的優(yōu)化,從而引領(lǐng)學(xué)校走上一條現(xiàn)代化和諧發(fā)展之路。

我們對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)做出統(tǒng)一的部署,創(chuàng)建富有特色的藝術(shù)文化環(huán)境,讓每一幢樓、每一條路、每一個(gè)園地都散發(fā)著優(yōu)秀文化的氣息。每一個(gè)細(xì)微之處,無(wú)不凝聚著精心的美的設(shè)計(jì)和美的建造。室外的自然美與室內(nèi)的人文美相得益彰,使學(xué)校既是幽靜的學(xué)園,也是學(xué)生們幸福的樂(lè)園和留連忘返的花園。

具有人文氣息的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教育空間,為師生創(chuàng)造了和諧、健康、充滿活力的人文環(huán)境。學(xué)校大廳和辦公區(qū)墻壁上的專(zhuān)欄體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思路和管理理念。如名人星空專(zhuān)欄為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣;古詩(shī)詞賞析專(zhuān)欄使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力;科技園地專(zhuān)欄為學(xué)生插上了創(chuàng)新的翅膀。校園各個(gè)角落的溫馨提示語(yǔ),無(wú)不使學(xué)生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶,促進(jìn)了人與環(huán)境的和諧相融。

其次,構(gòu)建底蘊(yùn)豐厚的人文環(huán)境,提升學(xué)校精神文化品位。學(xué)校精神文化,就是賦予學(xué)校生命活力并反映學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)的一種校園精神文化形態(tài)。精神文化作為一種深層次的校園文化,常常會(huì)透射出一種獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力。我們懷柔二中正是通過(guò)構(gòu)建底蘊(yùn)深厚的人文環(huán)境,進(jìn)而提升學(xué)校精神文化的品位。

學(xué)校人文環(huán)境的創(chuàng)建表現(xiàn)在學(xué)校教育工作的各個(gè)方面,表現(xiàn)在師生各個(gè)領(lǐng)域的自由發(fā)展上,表現(xiàn)在教育活動(dòng)與學(xué)校自然環(huán)境的渾然一體上。在學(xué)校創(chuàng)辦近半個(gè)世紀(jì)后,學(xué)校已經(jīng)辦出了自己的特色,形成了自己的風(fēng)格,師生有了共同的信念,因此,懷柔二中形成了符合師生風(fēng)貌、振奮師生精神、反映師生信念的校風(fēng):文明誠(chéng)信、民主和諧、求精務(wù)實(shí)、敬業(yè)創(chuàng)新。學(xué)校始終要求全體師生牢記這16個(gè)字,始終以這16個(gè)字為動(dòng)力,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),振奮精神,努力學(xué)習(xí)和工作。實(shí)踐證明,學(xué)校近幾年的跨越式發(fā)展得益于優(yōu)良的校風(fēng),可以說(shuō)正是這16個(gè)字振奮二中人的精神,激勵(lì)二中人的斗志,規(guī)范二中人的行為,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)都出現(xiàn)了一個(gè)良性循環(huán),進(jìn)而使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)都有一個(gè)好的面貌,使學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績(jī)。

最后,加強(qiáng)教師個(gè)體文化建設(shè),以良好的形象影響學(xué)生。在校園文化建設(shè)中,教育工作者往往重視發(fā)揮主體作用,而忽視了自身的主導(dǎo)作用。殊不知,校園文化建設(shè)需要把主體和主導(dǎo)兩者密切配合。教育工作者在校園文化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮模范帶動(dòng)作用,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深刻的影響。教師個(gè)體文化,體現(xiàn)著教師的價(jià)值取向、審美意識(shí)、社會(huì)行為角色扮演等方面的自我特色。教師要在思想觀念、個(gè)性風(fēng)格、舉止言談、道德修養(yǎng)等方面為人師表,在教育教學(xué)中身體力行,做學(xué)生的楷模,以教師的人格魅力感染學(xué)生,從而促使學(xué)生完善人格,形成良好的行為習(xí)慣。

基于此,學(xué)校十分重視構(gòu)建和諧民主的人際關(guān)系,通過(guò)營(yíng)造一種學(xué)校大家庭的和諧氛圍,充分運(yùn)用集體的智慧和力量,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校要求教師具有較高的師德修養(yǎng),熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,要善待每一位學(xué)生,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,以理服人,做學(xué)生的表率。同時(shí),要求學(xué)生尊敬教師,勤學(xué)守紀(jì)。只有在此基礎(chǔ)上,才能建立起和諧的師生關(guān)系,出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。

記者:在“十一五”發(fā)展規(guī)劃的文化建設(shè)中,懷柔二中的校園文化建設(shè)突出哪些主題?

許校長(zhǎng):學(xué)校在“十一五”發(fā)展規(guī)劃的文化建設(shè)中,要一如既往地把校園文化建設(shè)作為學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒主題,一如既往地以民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),一如既往地豐富、發(fā)展過(guò)去的文化辦學(xué)傳統(tǒng),予傳統(tǒng)價(jià)值取向以現(xiàn)代意義的詮釋,注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代生活的道德認(rèn)知。我們將突出以下10個(gè)教育主題:仁愛(ài)、忠、孝、禮、信、義、恕、勤、毅、儉。我們將這10個(gè)主題,滲透到學(xué)校教育的方方面面,利用一切校內(nèi)外活動(dòng)及學(xué)生的所見(jiàn)所聞來(lái)熏陶影響,使學(xué)生明白良行確是人生的必需。

記者:學(xué)校堅(jiān)持以人為本的情感管理,追求政通人和,以此帶動(dòng)學(xué)校優(yōu)化發(fā)展,那么,您作為一校之長(zhǎng)是如何踐行的?

許校長(zhǎng):學(xué)校管理應(yīng)該確立以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想,要把師生真正當(dāng)成服務(wù)的對(duì)象,改革以管理者為中心的定式,摒棄以訓(xùn)斥、命令、控制、束縛乃至奴役和摧殘為標(biāo)志的剛性管理手段,代之以尊重、信任、理解、寬容、贊賞、激勵(lì)、參與、引導(dǎo)、溝通等人性化的柔性管理手段,創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境,通過(guò)人性化管理,讓學(xué)校管理工作充滿活力。

學(xué)校從學(xué)生到教師,再到整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子,從教學(xué)、科研、德育乃至后勤等各個(gè)層面,都洋溢著一種和諧的、人性化的氛圍。這里閃耀著一種陽(yáng)光、愛(ài)與幸福的光芒;“管理者尚思,教師尚教,學(xué)生尚學(xué)”蔚然成風(fēng);求真、向善、唯美的精神熠熠生輝,優(yōu)化發(fā)展勢(shì)頭迅猛。我們學(xué)校堅(jiān)持以人為本的情感管理,不斷追求學(xué)校政通人和,使學(xué)校逐步走上了一條優(yōu)化發(fā)展之路。在學(xué)校管理過(guò)程中努力體現(xiàn)“以人為本,以德治校”的管理理念,逐步形成了德治法治兼施,嚴(yán)而有度、情理相濟(jì)的科學(xué)管理思想、管理體制和運(yùn)行機(jī)制,形成了較強(qiáng)的內(nèi)聚力。

作為領(lǐng)導(dǎo)干部一定要求實(shí),領(lǐng)導(dǎo)集體的各項(xiàng)決策也一定要?jiǎng)?wù)實(shí),這樣才能取信于人,才能做好工作。“求實(shí)”是貫穿學(xué)校管理全過(guò)程的靈魂主線。我們所做的每一件事都應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的精神,努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件,想方設(shè)法解決教職工的生活困難。我們將學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)由傳統(tǒng)的“金字塔型”定位為“基層扁平型”,它最大的特點(diǎn)是中間相隔層次減少到最低,最大可能地將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)。學(xué)校由校長(zhǎng)、教學(xué)主管、科研主管、教育主管組成精干的領(lǐng)導(dǎo)班子,既管理又服務(wù),沒(méi)有中層的“腸梗阻”,針對(duì)年級(jí)組和學(xué)科組,民主管理,科學(xué)決策很突出,重要事宜群策群力,政通人和,效果良好。

每個(gè)人都希望在一個(gè)祥和穩(wěn)定的環(huán)境中工作生活,教師也都希望學(xué)校是一個(gè)充滿人情味的溫馨的“大家庭”,都希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上關(guān)心,在工作上體諒。我們正是在努力創(chuàng)建一個(gè)“干部樂(lè)干,教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)”的祥和之家。只有這樣,干部、教師、學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)校有歸屬感,真正享受到大家庭的溫馨祥和。在這種氛圍的營(yíng)造上,作為領(lǐng)導(dǎo),換位思考無(wú)疑很重要。無(wú)論是想問(wèn)題還是做事情,都要先站在對(duì)方角度設(shè)身處地地考慮,要立足于不同層次的干部教師發(fā)展優(yōu)勢(shì),分類(lèi)要求,鼓勵(lì)其沿著適合各自最優(yōu)發(fā)展的道路不斷前進(jìn)。在成績(jī)面前,領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)給予“掌聲”與“贊揚(yáng)”。每一次干部會(huì),沒(méi)有疾言厲色,沒(méi)有附庸形式,在和諧、民主、寬松的氛圍中,干部們沒(méi)有了心理壓力,沒(méi)有了工作中的重重顧慮,有的只是對(duì)工作的滿腔熱情。有時(shí)為了做好一項(xiàng)工作,大家都自覺(jué)自愿地加班。不僅如此,作為一校之長(zhǎng),也要無(wú)微不至地關(guān)心干部、教師,工作雖然很忙,但是平時(shí)也沒(méi)有忘記對(duì)教師生活學(xué)習(xí)各方面的關(guān)心照顧,一有時(shí)間,就主動(dòng)找教師談心,了解他們的所想所需,并及時(shí)解決他們的困難;教師生病了,就委托干部為教師聯(lián)系醫(yī)院;還要經(jīng)常了解教師的教學(xué)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)……雖然是一些很小的事情,但是小事情蘊(yùn)含著大真情,來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的一句關(guān)心和問(wèn)候往往能帶給教師無(wú)比的感動(dòng),這樣才能讓每位教師都感受到“家庭”的溫暖。

記者:請(qǐng)問(wèn)在以后的校園文化建設(shè)方面,學(xué)校致力的方向是什么?

許校長(zhǎng):憶往昔崢嶸歲月,我們豪情萬(wàn)丈;看未來(lái)光明前景,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。在“十一五”教育跨越式發(fā)展的社會(huì)大背景下,在黨中央提出建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略性目標(biāo)的社會(huì)氛圍下,我們將集中全體教職工的智慧,凝心聚力,心往一處想,勁兒往一處使,求真務(wù)實(shí),奮力拼搏,以人為本。我們將以管理為核心,以管理促發(fā)展,通過(guò)科學(xué)的教學(xué)管理,穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量;加快青年教師的成長(zhǎng),打造懷柔二中名牌教師隊(duì)伍;通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)生管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展;通過(guò)完善的后勤管理,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行;通過(guò)校園文化的建設(shè),提升學(xué)校的辦學(xué)層次和文化品位,進(jìn)一步提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、影響力和知名度,向現(xiàn)代化高中穩(wěn)步邁進(jìn)。

讓每一位學(xué)子懷揣一個(gè)夢(mèng),創(chuàng)造一個(gè)夢(mèng);讓每一位教師擁抱一個(gè)愿景,成就一個(gè)愿景。如此,我們的校園才能始終充滿成長(zhǎng)的氣息,才能永遠(yuǎn)閃耀創(chuàng)造的光芒,才能真正成為展現(xiàn)師生生命價(jià)值的蔥郁綠洲。正是這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和教育情結(jié),凝結(jié)成我們特有的辦學(xué)智慧——以人本奠基,用文化浸潤(rùn),以創(chuàng)新見(jiàn)長(zhǎng)。我們深信,在學(xué)校特有辦學(xué)智慧的引領(lǐng)下,懷柔二中的明天一定更加輝煌!

(責(zé)任編輯王永康)