讓學生在體驗中學習地理

邵　侃

[關鍵詞]興趣；感受；問題

[中圖分類號]G633.55

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0046-01

一、激發興趣——體驗地理知識的奇妙

如在學習“時區的界限”時，我先給學生講了“妹妹變姐姐”的故事：有個孕婦，在一艘輪船上生了一對雙胞胎女嬰。結果在日期的計算上。妹妹卻比姐姐大了一歲。這到底是怎么一回事呢?用這一故事，激起學生的興趣后，我便開始講授國際日期變更線的定義——國際上人為地把180°經線規定為地球上的日期界限，然后。使學生明白國際上確定日期變更線的意義——“今天”和“昨天”的分界。地球上的每一天是從日更線開始，最，后在這里結束。地球自西向東自轉一周，這樣，日更線東西兩側的日期正好相差一整天，而且總是東側比西側晚一天。也就是說，向東跨過1800經線，日期減一天，向西則加一天。當學生掌握了這些知識后，我再讓他們對前面的問題進行思考、討論，最后，讓學生知道這位孕婦乘坐的輪船的行進方向是白西向東；日期是在日更線西側為某一年的元旦，姐姐出生，輪船很快在這一天跨過日更線，妹妹才出生，這樣妹妹出生的日期就要在姐姐出生的日期上減一天，應為前一年的12月31日。

二、貼近生活——體驗學習地理的途徑

如在學習“氣候和生活”時，我先讓到過不同氣候區的同學介紹他們在不同地方的感受，盤活學生的經驗資源，讓其從中感悟地理知識。如去過黑龍江的同學說：黑龍江的冬天看到的是漫天大雪，突兀的樹木。人們穿著厚厚的棉衣滑雪，聽到的是北風呼嘯；夏天黑龍江的氣溫較高，降水較多，人們住墻壁較厚的三角頂房屋。在嘉峪關冬天時嘴唇都快裂開了，比黑龍江熱不到那里；而夏天喉嚨直發干，白天和晚上的溫差很大。一年四季降水很少，看到的是四處荒沙的景觀，人們住很少用瓦的平頂房屋。去過四川的同學告訴大家：四川的冬天遍地綠色。在戶外不需穿棉衣；夏天悶熱，洗了的衣服不易晾干，被褥總是潮潮的，房屋門窗寬大，屋頂坡度很陡；四川人喜歡吃米飯，而嘉峪關人喜歡吃面食……最后我則引導學生根據大家對不同氣候區的不同感受總結出各區氣候的基本特征及氣候對人類生活的影響。

三、解決問題——體驗學好地理的快樂

如在學習“中國的氣候特征——多災害性天氣”時，我結合學生的親身體驗，以冬春季出現在我國北方地區的一種災害性天氣——沙塵暴為例，引導、啟發學生完成以下問題：[問題1]什么是沙塵暴?它主要發生在我國的哪些地區?這個問題難度不大，可讓學生自主學習課本內容，知道什么是沙塵暴及其時空分布特點。[問題2]沙塵暴天氣給生態環境和人們的生活帶來了哪些影響?先讓學生分組討論，然后引導學生從生態環境和人們的日常工作、生活等方面進行歸納總結。[問題3]沙塵暴天氣是怎樣形成的?到底是天災還是人禍?這個問題對于初中學生來說難度較大，我先引導學生從自然原因和人為原因兩方面進行思考，鼓勵他們大膽提出假設，然后我再指導學生對這些假設進行交流討論，最后從中選_出合理的答案。[問題4]你對“沙塵暴的治理”有哪些好的方法和設想?要求學生在分析沙塵暴成因的基礎上，探討并歸納出防止沙塵暴的措施，寫一份防止沙塵暴的科學報告。

這樣，經過學生的主體性參與，教師的引導，展示了他們的聰明才智，并使學生體驗到了學好地理的快樂。

四、守土有責——體驗學習目標的攀升

如在學完“中國的農業”后，為了讓學生能了解、掌握嘉峪關農業的發展情況，我擬定出有關嘉峪關農業的調查項目表，讓他們從中自選內容，結合本地的地理位置、氣候特征、水源狀況、人口情況、當地經濟和人們生活現狀等，寫一篇調查報告。讓其在走訪有關人士的過程中體驗人際交往的方式和手段；在查閱資料的過程中認識到資料積累的重要性，養成平時收集資料的習慣；在形成報告的過程中體驗合作的愉悅。并進一步了解嘉峪關地區的農業現狀、存在的問題及改善措施，培養學以致用的能力，增強熱愛家鄉的情感：在完成報告后體驗成功的喜悅，深入體會探究和創新精神。雖然學生所寫的調查報告還不是很成熟。但通過這一方式對學生綜合能力的提高起到了很好的作用。