延安大學“精育工程”的實踐與思考

摘要:延安大學“精育工程”實施以來,在學生的教育管理過程中發揮了極其重要的作用,促進了師生交流,密切了師生關系。如何進一步發揮精育工程在學生成長成才中的作用,值得進一步探討。

關鍵詞:精育工程 實踐 思考

隨著我國社會經濟的不斷發展,高等教育改革的進一步深化,大學生思想政治教育與管理工作出現了許多新情況、新問題。其主要表現為教育教學方式、手段的改革,使學生的學習方式、生活方式、組織形式、活動空間、管理模式發生了重大變化;在校學生規模的擴大與輔導員班主任編制的相對縮小,使輔導員班主任對學生的思想教育、學風建設、生活指導、素質拓展、心理輔導等重要工作難以落到實處,出現了工作內容事務化,崗位職責邊緣化趨勢;學生中的各種問題增多,許多大學生個性突出,自主意識增強,他們不希望過多地依賴學校、老師和家長,但由于他們缺乏自制力和生活閱歷,在學習、生活、人際關系等方面出現了許多矛盾,帶來許多問題,在問題面前,又普遍感到“沒有人關心”、“沒有人交心”、“沒有人談心”等等。為了增加輔導員班主任與大學生面對面交流的機會,以便輔導員班主任能夠更多地了解學生,更好地服務學生,更有效地引導學生,為學生排憂解難,促進學生全面發展。同時也為了進一步規范輔導員班主任的工作職責、任務、目標,科學、嚴格地設定其工作標準,提高工作質量,加強對輔導員班主任崗位進行檢查和考核,延安大學于2006年推出大學生教育“精育工程”方案。

一、精育工程

(一)精育工程的內涵。

所謂“精育工程”,是以學生和輔導員班主任之間開展面對面談話、咨詢、輔導和動態跟蹤指導為主要形式的學生工作體系,其主要任務是深入了解學生,如學生的學習成績、行為表現、生活狀況、身體狀況、興趣愛好、家庭關系、人際交往、未來展望等方面存在的問題、困惑、需求和希望等,內容包括客觀分析學生的綜合狀況,為學生健康成才提出有針對性的意見和建議,與學生共同制定發展方案,與任課教師、學生家長密切聯系,實現學校與家庭的雙重教育。目的使優秀的學生受到及時鼓勵,有問題的學生得到及時幫助和輔導;使大多數學生在世界觀、人生觀、思想方法、學習方法、個性鍛煉、就業取向等方面獲得有益的指點;使師生關系更加融洽,信任程度不斷提高,輔導員班主任真正成為學生健康成長的人生導師和學習、生活的知心朋友,從而提升學生的綜合素質和學校的教學質量。

(二)“精育工程”的結構形式

“精育工程”針對學生中的八類典型問題,設計了八種表格。輔導員班主任根據不同的談話對象,選擇填寫不同的記錄表格。這八種類型的表格分別是:

1、針對考試不及格學生的《延安大學學生學業分析談話記錄表》;

2、針對新生的《延安大學新生職業生涯與學業設計談話記錄表》;

3、針對畢業生的《延安大學畢業生就業輔導談話記錄表》;

4、針對競賽獲獎和學業優異學生的《延安大學優秀學生談話記錄表》;

5、針對心理有障礙、學習生活有困難學生的《延安大學學生深度懇談記錄表》;

6、輔導員班主任在各種場合開展檢查和抽查活動時使用的《隨機抽查談話記錄表》。

7、與家長交流談話時使用的《延安大學學生家長談話記錄表》;

8、為規范違紀學生處理程序而設計的《延安大學違紀學生處理談話記錄表》;

(三)“精育工程”實施要求。

要求各學院輔導員班主任按上述八種表格的內容要求與學生逐一談話,填寫相應的談話記錄表,并由學生和談話人簽名。談話人在談話之前要做好充分準備,詳盡掌握被談話人的基本情況,以便談話時能抓住重點,有的放矢,解決實際問題。談話過程中,談話人要以平等的姿態與同學進行交流,重在引導同學去講、去思考、去分析、去總結。談話結束后,談話人要對談話結果進行科學分析,為學生提出改進建議,并對談話后學生的表現進行動態考察。對于學習有困難的學生(不及格門數較多),心理有障礙、生活有困難的學生,大學新生需要用較長時間進行交流,以上三類學生應該成為學生工作關注和研究的重點。

二、精育工程實施以來的成績。

(一)校園和諧文明,違紀減少

精育工程實施以來,我校學生遵守校紀校規的自覺性大大增強。同學們能按時出操,堅持鍛煉,自覺維護教學秩序,按時上課,專心聽講,尊重老師,遵守考試紀律,作弊現象越來越少。遵守公寓管理制度,按時作息,保持宿舍干凈整潔,并能自覺維護公共秩序,遵守公共場所的有關規定,打架斗毆、賭博、酗酒等重大違規事件明顯減少,受處分學生占在校生的比例逐年下降。

(二)學風濃厚,考研考公務員比例上升

精育工程實施以來我校學生學習風氣濃厚,晨讀書聲朗朗、晚自習秩序井然,圖書館、自習室座無虛席,校園和附近山上到處是學生刻苦學習的身影,考研人數持續增加,我校政法學院和生命科學學院的兩個“明星”宿舍曾因考研成績突出(考研全部上線,分別有6、5人被錄取)被多家新聞媒體廣泛報道。最近三年,我校畢業生考研成績進步較快,從2007年的134人、2008年的257人到2009年的420人,考取研究生的人數和比例大幅上升,考研錄取率從2007年的6.34%、2008年的8.97%上升到2009年的13.06%。在近幾年的國家公務員錄取考試中,我校學生的考取率都名列全省前茅。此外,文學院、人文學院、經管學院、計算機等學院的學生分別自辦了《我們》、《天涯》、《余熱》、《辰日》等小報。

(三)特殊群體學生身心健康,自強自立意識進一步增強

精育工程實施以來,輔導員班主任和家庭經濟困難學生、考試不及格學生、心理障礙學生進行跟蹤談話,和校心理咨詢中心一起共預約學生1000多人次,心理危機干預10多余起。學生思想動態調查數據顯示,我校學生整體心理狀態良好,承受學習壓力和生活挫折的能力明顯增強。學生工作隊伍建設效果顯著,保障、服務體系完善,學習困難學生,經濟困難學生、心理狀態較差學生的問題得到有效解決,校園和諧穩定,教學秩序良好。

三、精育工程實施過程中存在的問題及進一步完善的思考。

(一) 存在的問題

1、客觀因素。學生人數的相對擴大與輔導員班主任人員的相對縮小,導致輔導員班主任承擔的工作量太大,工作經歷、工作投入得不到保證。部分輔導員班主任所帶學生數遠遠超過教育部要求的1:200的師生比。

2、主觀因素。精育工程的實施無形中增大了輔導員班主任的工作量,但輔導員班主任的待遇仍然停留在過去的水平,嚴重影響了輔導員班主任工作的積極性。一個不爭的事實是輔導員班主任工作付出多,但在職稱評定、福利分房等方面卻遠遠不及教師。因為搞了學生工作,沒有時間搞研究發文章,在利益分配方面受挫,影響著輔導員班主任進一步開展精育工程工作。

(二)完善精育工程的幾點思考

1、人員充足是開展工作的保障。要不斷充實輔導員班主任隊伍,使更多年富力強、富有責任心、愛心和樂于奉獻的黨政干部和優秀畢業生走上輔導員班主任工作崗位。

2、努力為輔導員班主任創造寬松的工作環境和必要的物質保障,在生活待遇、職稱評定等方面可以考慮崗位的特殊性,能夠指標單列,努力提高輔導員班主任的工作積極性,盡量將輔導員班主任從事務性工作中解放出來,提供給輔導員班主任更多的時間,使他們有更多的精力去和學生面對面交流。

3、要不斷加強對輔導員班主任的綜合素質培訓,努力提高輔導員班主任的談話技巧和應變能力,以便使輔導員班主任達到與學生開展高質量懇談的要求。學校要有步驟、有計劃地安排輔導員班主任參加各種形式的崗前和在崗培訓,通過舉辦講座,組織觀摩,發放自學輔導材料等形式,全面提升輔導員班主任的教育水平、工作能力和談話技巧。

4、學校要推出幾位德高望重,深受學生擁戴的老師,開通“知心話信箱”、“E-MAIL”,加強與學生的聯系和交流;在新生當中開展高年級同學以“生活朋友”、“知心大哥大姐”現身說法活動;對于問題較為突出的學生,輔導員班主任可以單獨約見,長期關注,通過談心、散步,在相互接觸的過程中言傳身教。

延安大學“精育工程”,是在多年學生工作實踐的基礎上,吸取兄弟院校寶貴經驗,綜合學校教育事業實際和學生管理需求而推行的,是對新時期學生工作卓有成效開展的大膽探索與嘗試,必將在學生的成長成才過程中發揮巨大的作用。

參考文獻:

[1]孟彥喬:實施精細化管理,提高學生管理工作實效[J]科技與信息2008年34期。

[2]羅立著.《精細化管理,贏在品牌》.新華出版社,2006年10月

[3]溫德成著.《精細化管理》新華出版社,2007年2月出版

作者:

韓卿元延安大學