淺論高校美術素質教育的管理

摘要:如何提高高校美術本科素質教育的管理水平,是我們大家比較關注的問題。進一步加強素質美術教學中的教育與管理水平,培養學生的良好審美劇烈地及高素質人才,使美術教育走向學術科學化、規范化,并能作為整體教學改革的突破口。

關鍵詞:高校學風美術素質教育 學術規范

一、素質教育工作的意義與作用

教育的地位和作用,它要求有一支教育工作的師資管理隊伍。一方面采用專業發展的重要途徑和措施來鑒定自我教育活動;另一方面,依據一定的標準和要求,對教育或活動進行價值和評估;也是教師素質教育工作中管理水平的不斷深入與創新的重要作用。

(一)培養學生美術教育的崇高思想

藝術本身是對藝術存在的反思,是對藝術的意義和價值的領悟和揭示。是基于知識、技能的活動及其成品、尤其是指形象反映生活、表現思想感情的一種社會意識形態,如繪畫、音樂、文學、戲劇、棋藝等等。是培養學生的思想品德的重要措施和途徑,對教育思想形成有著極其重要的作用。

(二)美術教育可以培養學生的自覺精神

美術素質教育對學生掌握現代科學的思維方法,培養他們的創新、反應、想象、開拓能力等來促進學生思維的活躍,創造力的發展,記憶力的增強都有著不可低估的作用。

(三)美術教育可以提高學生的審美認識

美術教育可以在社會、自然、人生以及哲學、宗教等認識方面,通過其審美價值、審美特征才能實現,同時也可達到認識的升華。

二、高校美術素質教育的的現狀

(一)重視教學內容的“過渡性”,是體現教學內容連續性的第一個重要問題

美術之間的溝通,需要有不同形式的“引階”一樣,教學在其各個不同進程的階段之間,也需要有一定形式的“引渡”。這是事物本身內在邏輯的表現,也是教學本身規律的反映,尤其是在大學美術素質課往往都是根據現有教師授課,而不是根據美術素質教育的自身規律和要來設置的。在實際操作過程中,專業特點的確在某種程度上豐富了大學生活,但仍存在著一個“過渡”問題。過去,由于我們未能從理論高度認識這一“過江”的必要性,僅在實際工作中做了一“引渡”的事情,如入學教育、大學生學習生活介紹……等,其效果并不理想。原因就在于滑有從本質上抓住教學內容這個影響最大、最為活躍的因素,把“過渡性”和“連續性”綴在一起,使教學內容與所學的知識銜接起來,做到不重復、不陡變、不密集,并輔之于其他措施,如學習動因激發,學習方法指導,以及第二課堂的開辟等等,使學生飛快適應大學階段學習。

(二)強調教學內容的“整體化”,是體現教學內容連續性的第二個重要問題

美術沒有“整體化”就沒有事物本質上的關聯,從而也沒有反映內容的形式上的連續性。尤其是目前科學日趨整體化的今天,體現高校教學內容的課程之間的水乳交融,將更有它特別重要的意義。美術教育的基礎化,這個方針無疑是正確的。它早已被理論和實踐證明了的。從諌這原理來說,重要的一條,就是要通過教學內容的“整體化”,使學生保持基礎訓練的連續性,即在專業課的教育中,要充分體現對基礎知識的應用,同時專業課的教學改革,應著竽提高其理論水平,建立與基礎課之間的密切聯系。

(三)做到關健內容“不斷線”,是體現教學內容連續性的第三個重要問題

教學中的“積累加強”,使原有知識在一個新的高度中復活、升華,以構成教學進程中的不斷卷進的矛盾運動,對美術才具有特殊重要作用。實現關健教學內容“不斷線”,就是這一“積累加強”的有效措施。它不僅可以加深學生理解,是增強學生記憶力的強化劑,而且可以使學生獲得新意,也是促進學生發展的“催化劑”。人的知識結構是隨著時代變化而變化的,高等學校教學內容就是要根據時代對大學生知識結構的要求,不斷調整重心,精選支柱,使有關課程安排“不斷線”。

(四)考慮高等教育的“后延性”,是體現教學內容連續性的第四個重要問題

高校教學內容一要立足“專業化”與“多能化”相結合的專業培養目標的要求,使學生畢業后能有較高的適應能力。二要為學生畢業后能夠進一步尋找到發揮自己知識潛能打好基礎。應該看到,目前的技術是以往基礎理論的應用;而明天的技術,正是需要今天的基礎理論指導。三要盡快多多地接觸學科前沿,努力改革古典課程,積極引進現代課程。四要使教學、科研早期結合,重視教學內容的實踐性要求和對學生科學思維能力的培養。五要加強對未來的研究,迎接世界新的技術革命的挑戰。

三、高校美術素質教育必須規范

關于普通高校美術素質教育的窘境,我們不只是有憂患的意識,還必須用實際行動來徹底改變這種現狀。筆者以為,首先應從以下幾個方面入手:

(一)明確教育目的,提高學生自身的素質

開展普通高校美術素質教育,首先要明確教育目的。從藝術教育的特點來看,美術學習應該從小開始,循序漸進。要使他們在大學有限的美術課堂教學時間里學習系統的美術專業知識,顯然是不現實的。因此,普通高校在開展美術素質教育的同時,還要堅持實事求是的原則,堅持科學發展觀,明確教學目標,既不能急于求成,也不能無所謂。要明確教師的責任。其主要目的:是強調美術知識的系統性、合理性、完整性,采取確實有效的方法,從審美的角度,教會學生如何欣賞、鑒別和創造藝術美,培養他們的審美情趣,從而達到陶冶情操、凈化心靈、提高素質、培養全面和諧發展觀的最終目的。

(二)更新教育內容,樹立科學理念

隨著科學技術的迅猛發展和學科的交叉、綜合、滲透,我國美術與其它藝術形式有所不同,它作用于人的感覺,有其特殊的表情達意的體系。它主要包括很多要素,如繪畫、創作等。我們在強調美術教育的同時,還要在內容上突出民族性、大眾性、時代性。并重視在美術教育中滲透我國深厚的歷史文化內涵。同時,又要善于吸收國外美術教育理念、借鑒國外的先進教育經驗,真正建設好高校的美術素質教育的課堂。

(三)豐富教育手段用科學的發展觀培養人才

改革的目的是要多出人才、出好人才。因此,美術素質教育是以學科作為基本點,它本身就是一門藝術。所以在美術素質教育的方法選擇上更要體現藝術性,要突出合理性、互動性、創造性。美術教育需要藝術性地教學,結合美術藝術的生動性、形象性和感染力,既傳授理論與技巧,又互動地、雙向地進行審美交流,激發想象,培養學生對美術的感悟、鑒賞和創造能力,促進學生理論聯系實際,使他們在德、智、體、美、勞方面全面發展。

四、結束語

眾所周知,在當今的社會,我們對于美術素質教育,必須樹立科學的發展觀,要求學生要有較深厚的基礎,合理的運用知識結構,去分析問題和解決問題,不斷啟發和提高學生的綜合素質,加快教學改革的步伐,努力提高教育質量,使高校教師的專業知識、科研水平更上一層樓。

江西省教育科學“十一五”規劃課題 編號:08YB139主持人:羅燕萍 李午興 曾自珍 毛 婧

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作者:

羅燕萍 江西科技師范學院