職業教育考試改革方案設想

摘要:當今,高職教育教學改革在多方面已取得突破性成果,形成了較為完整的高職教育理論、體系和運行方式;但目前大多數高職院校在學生考核評價方式上,仍然沿用以筆試為主要形式,以卷面成績為主要依據的傳統方式,直接影響了改革的成果。

關鍵詞:高職教育考核評價

一、考試改革方案的指導思想

(一)、轉變傳統的考試觀念,樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念

建立以“素質立意考能力,將素質教育觀念內化于考試”的考核評價體系,通過考試的引導作用,提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力及心理素質、協作精神、職業道德等。高等職業教育應重視學生的創新能力、實踐能力和創業精神的培養,普遍提高學生的人文素質和科學素質。這就要求我們必須樹立現代教育觀、人才觀和考試觀,轉變那種妨礙學生創新精神和創造能力發展的教育觀念、教育模式,不要單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數來衡量學生,而要把考試真正當作是實現教育目標過程中的一項有效手段,而不是教育目標自身。

(二)、緊密結合高職教育教學特點和培養目標,系統規劃考試制度

高等職業教育是高等教育的重要組成部分,其教學過程和培養目標有三個顯著特點:一是注重崗位能力培養,根據“按需施教、學以致用”的原則,組織課程教學、試驗和實習;二是強調課程體系的針對性,課程設置不是從學科出發,而是從職業崗位群需要出發;三是突出實踐環節教學,主動適應地方社會經濟建設發展要求,適應就業市場的實際需要,培養生產、服務、管理第一線的實用型人才。因此,要全面、系統、公正地評價教學效果,就要從考試內容、形式、管理評價體系等方面進行系統規劃,設計出一套相對完整、切實可行的能充分發揮考試功能和實現高職教育教學目的的考試制度。

1.改革考試內容,確立考試的能力導向

考試命題嚴格按照教學大綱要求,根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求,對課程的知識、能力、素質進行分析細化,然后根據這些特征確定教和學的方法,最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內容應該能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學內容的簡單重復;多給學生提供探索的機會,鼓勵學生獨立思考、標新立異,有意識地培養學生的創新意識和創新能力,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。

2、構建多種形式的課程考試體系,突出高職特色

考試方式要突出多樣性、針對性、生動性,不能只限于筆試,還應采取口試、參與實訓、實地調查等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式,教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現,還可以通過面談、正式作業、項目調查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學生。

(三)、加強考試管理工作力度,不斷完善考試管理體制

首先,要建立科學的考評體系。在深入調查研究、認真總結經驗教訓的基礎上,學習和利用現代教育學、心理學的成果,研究和規劃考評體系,制定各種類型考試試題質量的評價標準(包括試題的效度、信度、區分度等),為課程考試質量的客觀、科學、公正地提供保障。根據課程內容特點對學生成績進行多層次、多學分的評定,某門課程的考試成績可以由多種(考試)形式的成績按比例構成,它可以包括理論考試、技能考試、口試、作業、練習、小作品、小制作、小設計、等。

其次,要建立健全考試結果評價和反饋機制。對考試成績要結合課程總結性考試和平時考核進行綜合評價,并逐步加大平時考核成績在總成績中的比重,實行百分制、等級制及與評語相結合的綜合評分方法。同時,建立考試結果分析,總結教學經驗教訓,發現問題及時糾正,提高教學質量的有效反饋渠道和溝通機制。

最后,要做好考務管理工作。健全課程教學大綱建設,逐步實行“教考分離”。加強各類考試試題的題庫建設,尤其是重點專業骨干課和部分技能課的題庫建設工作。加強考試管理工作力度,不斷完善考試管理體制,重點抓好命題、制卷、監考、閱卷、評價等工作環節的科學規范管理,理順好各部門之間的關系,嚴肅考風考紀,突出考試的公正性和規范性。

二.理論教學的改革

(一)、真正落實分層教學,使試卷貼近學生實際

1.可以根據學生生源,選修基礎將學生分為兩級,《高等數學》分層授課,《高等數學》,試卷全部實行分層命題,《經濟數學》試卷分為A、B兩層

2、由于B層學生的數學基礎較差,因此試卷的難度盡量稍低。但考試內容不超出所選教材。由于A層學生的數學基礎好,因此試卷的難度盡量稍高。但考試內容不超出所選教材

3、在不縮小考試內容范圍的前提下,降低試題難度,突出雙基及新學內容。如計算題的選擇,在同樣情況下,選擇計算步驟較少的題目。防止出現大批的不及格的現象,體現新課程的評價理念,使學生成績呈正態分布。

(二)、考試方式

應根據考試課目的特點,允許采取多樣化的考試考核方法,如閉卷、開卷筆試;閉卷筆試與口試相結合;口試、筆試與技能操作相結合,或采取論文、設計、制作,撰寫調研報告與答辯相結合;也可以采用無標準答案試題,著重考核學生的思維方法、考思路、教見解等方法。并逐步實行“講一練二考三”,以檢驗學生獲取知識、信息的能力。

(三)、考試內容與題型

1、本著大綱各章所規定的基本要求、知識及知識點下的知識細目,都屬于考核的內容。考試命題覆蓋到各章,并適當突出重點章節,加大重點內容的覆蓋密度。

2、在試卷中對不同能力層次要求的分數比例。

3、試題的難易程度可分為:易、較易、較難和難四個等級。

4、筆試題型:各課程靈活多樣,盡量突出實用,

(四)、總評成績構成

期末總成績=平時+出勤+口答+ 小文章+期末(筆試)其中,各課程靈活多樣,所占比例在這基礎上進行調整。

三.實踐教學的改革

為了突出高職辦學特色,體現實踐技能考核的重要性,增強學生的實際動手操作能力,凡是可以進行實踐技能考核的課程,均安排技能考核,按照實訓大綱進行。由于有些課程為操作性很強的一門課程,所以在考試中將上機考試作為重點考核內容,同時提高實踐環節分值,有的可以完全按照實踐出成績。

實踐技能考科目如有《會計電算化》、《VF》、《珠算》和《會計類》等科目。

《會計電算化》采用的是筆試與上機、實際操作相結合的技能考核方法,客觀題通過筆試考試系統進行,學生從試題庫中隨機抽取題目,答題得分一次完成;上機考核的是日常會計工作的電算化處理流程。如會計電算化考試題型:本課程以上機操作為主,以實際工作崗位中的日常會計業務的電算化處理為測試內容,整個賬務處理流程從建立新賬套,設置初始數據開始,然后給出一個會計期間的會計資料,包括固定資產的新增、減少,計提固定資產折舊,工資核算,工資費用分配,結轉損益等內容,最后進行期末結賬,生成會計報表。由于本課程為操作性很強的一門課程,所以在本次考試中將上機考試作為重點考核內容,以培養學生的實際操作與動手能力,真正適應工作崗位的需要,達到“零試用期”的培養目標要求。

如《市場營銷》課程考試,根據課程在專業整個課程體系中的作用和地位,結合學生將來就業崗位時的要求,把學生分成十組,每一組進行調研,小組成員的工作由每一小組組長來分工協調,調查可以采取走訪、互聯網、電話等多種形式,最后形成書面報告。報告的完整,排版或圖文,考試答辨時的口齒、邏輯性、儀表及學生評委的評價。

四.引入職業資格證書制度。

將“雙證制”引入了實際操作階段。實行高校職業資格證書制度是探索國家提出的在全社會實施學歷證書與職業資格證書并重的“雙證書制度”的成功范例。這也是進行高等教育改革,真正體現“能力本位”教育思想的新舉措。它具有以下優勢:——考核的公正性;——考核的全面性;——考核的權威性。

作者:

馬建華 張家口職業技術學院經管系