構建和諧班級

馮會平

和諧班級,能夠促進班風、學風的形成;能夠提高學生的學業(yè)成績;能夠使學生的心靈得到舒展,精神上得到愜意;能夠健全學生人格,使他們健康成長。那么,怎樣來構建和諧班級呢?

一、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁,對熏陶學生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像;張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片;張貼奧運會中,我國體育健兒為國爭光的圖片;張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建,一定能夠潛移默化地陶冶學生,慰藉他們的心靈,引領他們積極向上,崇尚精神價值的追求。

二、班級干部的任用

班干部實行輪換制,分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務,要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工。這樣,讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂,打破從來沒有當過“官”的神秘感,同時讓他們增強當班干部的責任感。總之,讓學生人人參與班級管理,增強主人翁意識,培養(yǎng)他們管理班級的能力,讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、班規(guī)班紀的健全

1.班規(guī)班紀的制定。可以將制定工作交給學生,讓他們分組討論起草,然后班長收集各組記錄,整理后交班主任審閱。班主任整體把握,指出不足,提出修改建議。再次讓學生針對建議,民主討論、修改,再提交給班主任過目。待班主任答應后,第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份,一份交班主任保管,一份由班長保存,另外一份張貼在教室,望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后,將“班規(guī)班紀”交給第二任班長,后面依次類推。2.班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中,大家嚴格要求自己,互相監(jiān)督。違規(guī)者,先自己反省認識,再用書面材料寫出改正措施一式三份:一份交給老師,便于老師對照檢查;一份留給自己,便于自己對照實施;一份張貼在教室,便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學生自己約定的,沒有老師的強加成分在里面,因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行,也大大減少了班主任的工作量,這樣何樂而不為呢?

四、班級學生的學習

學生作業(yè)能準確地反映他們的學習情況。在作業(yè)的布置上,可以按“優(yōu)、中、差”,實行分層、分量作業(yè)。即把全班學生分成優(yōu)生、中等生、學困生,不同層次的學生完成不同層次的作業(yè)(每個層次作業(yè)的深度、數(shù)量不同),但無論哪個層次的作業(yè)一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學生完成不同的作業(yè)時,允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣,他們沒有心理負擔,樂于完成、樂于學習,滿足了他們的心理。

作者單位:河北省鹿泉市龍鳳湖學校