英語教學中的新知鞏固

袁會芳

在英語課堂教學中,新知鞏固是非常重要的一個環節。教師能恰當地采用多種方式刺激學生的感官,不僅可以讓學生輕松愉快地鞏固新知,還可提高課堂教學質量和效率,使學生對自主學習始終充滿激情。

一、猜謎鞏固新知

Now, let's guess.學生們學習的自主性馬上被調動起來,注意力也被集中起來。Please guess what is it?教師邊說邊借助手勢 和動作幫助學生聽懂謎語的意思。例如,在教完單詞 chair, desk, table, bed后, 以猜謎形式讓學生感知、 理解:1 have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can't walk. Guess! What am I?學生在接受大量的語言輸入后,借助猜謎之形式,馬上猜出是chair。隨之,學生興致盎然地自編謎面: I have no arms and no hands. But I have four legs. I can stand. But I can't walk. Guess! What am I? ( table) “思維從問題開始”,猜謎既激發了學生的學習熱情,又引導了學生主動思考問題。

二、說唱鞏固新知

說唱形式節奏感強,學生易于掌握,樂于此道。例如,在課堂上的一些簡短用語,我用說唱形式幫助學生記憶: “Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.”。就這簡短的說唱,已深深印入孩子的腦海。 就連一年級的小孩在聽老師發這四項指令時,也不會做錯了。又如,在練習句型I have a...時,可用說唱形式記憶: “I have a pen. Me , too. I have a pencil. Me,too. I have a ruler. Me,too. I have a knife. Me,too. Im going to school Me, too! ”。

三、兒歌鞏固新知

兒歌讀起來朗朗上口,學生興趣高,也易于記憶。例如,在教完動物單詞后,我和學生一起編了一首兒歌:動物園zoo真熱鬧,cat追著mouse跑,hen母雞咕咕叫,chick小雞找媽媽,frog青蛙呱呱叫,fish魚兒水中游,panda熊貓滾球兒跑,monkey猴子爬得高,pig小豬睡大覺,dog小狗汪汪叫,butterfly flower空中飛,小朋友hildren樂呵呵。學生們邊編兒歌邊模仿動物的動作特性,就這樣,興致還未減弱,有的學生又加長了兒歌:duck小鴨叫嘎嘎,elephant大象鼻子長等。孩子們很興奮,不停地拓展自己的思維,不斷地在發揮他們的創造力。

四、游戲鞏固新知

游戲是學生最喜歡的活動,在游戲中學與玩其效果是很好的。例如,游戲拍手說數詞,不但鞏固掌握了所學的數詞,也培養了學生的聽力反應能力。首先,教師示范拍手,拍一下學生說one,拍二下說two·…以

次類推,速度由慢到快。反之,教師說數字,學生拍手……以次類推,速度由慢到快。學生們各個注意力集中,聽得仔細,做得認真,又如,在鞏固What colour is this? It's...句型時,我準備各色的小花,學生答對了就將小花獎給他。學生積極參與,在游戲中鞏固了新知。

游戲的趣味性能極大地激發學生的學習熱情,使他們積極主動地參與到游戲中,主動開口說英語,通過游戲既能學習和運用新的語言知識,又能學習相關的語言點。

五、歸納法鞏固新知

對于枯燥的記憶和背誦單詞,孩子們顯得較被動、懶散,教師應善于總結規律,簡化單詞記憶。例如,在鞏固水果單詞時,讓學生品嘗其味后,及時歸納總結: apple甜,orange酸,香蕉banana黃又香,watermelon大西瓜,grapes葡萄酸又酸,straw berry是草莓,我最愛吃pear。學生根據自己的喜好自編兒歌,及時歸納總結,記憶得既準又快。

學生要學的單詞、句型很多,巧妙地構思會帶給他們方便、快捷的記憶,各類單詞、句型用怎樣的方式去鞏固最合適,還需積極思考,積極創造,共同贏得高效的英語教學效率。

作者單位:河南省洛陽市吉利區第一小學