創設情境　分層識字

李　林

教學內容:人教版《語文》實驗教材第3冊《識字7》。

教學目標:

1.認識“靈、孔、錦”等10個生字,會寫“牢、護”等8個生字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感,并背誦自己喜歡的句子。

3.理解課文內容,培養學生自主學習,樂于與他人合作的品質,促進學生語言的積累。

教學重點:運用多種識字方法識記“孔、錦、鸝”等10個生字。

教學難點:激發學生的識字興趣,培養學生自主識字的意識。

課前準備:多媒體課件、生字卡、游戲卡片。

教學流程:

一、情境引入

師:這節課,老師要帶領同學們走進大自然去上一節識字課,你們愿意嗎?

生:愿意。

師:(課件播放大自然優美風光。)走進大自然你們有什么感受?

生:大自然很美。

生:走進大自然感覺空氣清新……

師:那你覺得在這幅大自然的圖片中還缺少些什么?

生:缺少小動物。

師:那你們想與小動物交朋友嗎?

生:想。

二、分層識字

(一)認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”。

1.師:聽,誰第一個和我們交朋友?(出示課件、猜謎語。)

生:孔雀。

師:誰能借助拼音讀準它的名字?(生讀。)

師:漂亮的孔雀來了。(出示孔雀圖片。)

師:你能用“孔雀”說一句話嗎?

生:孔雀真美麗!

生:孔雀我喜歡你。

2.師:(圖片出示:錦雞。)看,第二位朋友。它生活在大森林中,以各種植物的種子為食,它有一身漂亮的羽毛,還有一個好聽的名字叫“錦雞”。(生讀。)

師:jǐn雞。

生:jǐn雞。

3.師:(出示圖片:鷹。)第三位朋友來了,它是誰?

生:老鷹。

師:你能用“鷹”說一句話嗎?

生:我喜歡老鷹。

生:雄鷹在天上自由地飛翔。

師:你知道雄鷹是怎么飛的嗎?你能做個動作嗎?

(生模仿。)

師:鷹在高空中回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”。

4.師:這只雄鷹飛呀飛,來到一片樹林里。聽,誰在唱歌?(播放多媒體課件:鳥的叫聲。)

生:是百靈的叫聲。

生:是黃鸝的叫聲。

師:到底是誰在唱?(出示:黃鸝、百靈。)

師:借助拼音讀準它們的名字。(生讀。)

師:它們一直在唱,沒有休息,叫做“唱不休”。(出示:唱不休。)

師:誰和誰唱不休?

生:黃鸝、百靈唱不休。

師:它們唱得多動聽啊,這句話該怎么讀?誰來試一試?

生:讀句子。

5.師:(出示熊貓玩耍圖。)可愛的大熊貓也來湊熱鬧,它們在做什么?

生:它們在吃竹子。

生:它們在一起做游戲。

師:想一想,與小伙伴們游戲時心情怎么樣?

生:很快樂、很高興。

師:快樂地玩耍還可以用一個詞來表示:“嬉戲”。(生讀詞語。)

師:“嬉戲”是什么意思?

生:快樂地玩耍。

(二)游戲鞏固。

1.猜猜我是誰。

師:剛才我們和哪些小動物交上了朋友?

生:有孔雀、錦雞、雄鷹、百靈、黃鸝、熊貓。

師:小動物很高興與同學們交上了朋友,它們和我們玩起捉迷藏的游戲,藏到了老師的信封里。你猜它是誰就把詞語卡片中相關的詞語舉起來。(生猜。)

2.找字寶寶。

師:今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里, 你能找到嗎?

生:靈、錦、孔、雀、鷹、鸝。

師:開火車讀出它們的名字好嗎?(生讀。)

3.一字開花。

師:我們和字寶寶玩個游戲好嗎?看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。(生小組合作,匯報組詞結果。)

4.送禮物。

師:同學們為字寶寶找到這么多的朋友,它們很高興,為我們送來了禮物,想拆開看看嗎?

(播放課件出示:

孔雀錦雞是伙伴。

雄鷹翱翔在藍天。

竹林熊貓在嬉戲。

黃鸝百靈唱不休。)

(三)識記“叢、護、牢”。

1.師:請大家看大屏幕,比較一下這片樹林與后面的樹林有什么不同。(播放課件。)

生:前面這片樹林比較低、矮。

師:我們把這樣的樹林叫“叢林”。

師:讀“叢”字時注意什么?

生:“叢”是平舌音。

師:你能用“叢”字組詞嗎?

生:草叢。

生:花叢。

生:樹叢。

…………

師:你想怎樣記住這個“叢”字?

生:熟字加偏旁的方法:從+ 一。

生:編兒歌的方法:兩人走鋼絲。

2.師:看到這么多美麗、可愛、稀有的小動物,你們想說些什么?

生:我們要保護它們。

(出示詞語:保護。)

師:“護”字什么結構,你能給它找到哪些朋友?

生:愛護。

師:守護、呵護。

3.師:藍天是雄鷹的家,竹林是熊貓的家,森林是小動物的家,人與動物是朋友,保護動物要牢記。(出示詞語:牢記。)

師:“牢”字是什么結構,寫時應注意什么?

生:“牢”字是上下結構,寫時上面要包住下面。

三、讀文感悟

師:同學們真了不起,一會兒工夫,就讓新朋友變成了老朋友,這些字寶寶就藏在《識字7》這首拍手歌里,我們快來讀一讀吧。先自己試著讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.教師范讀。

4.小組內用自己喜歡的方式練讀。

5.小組匯報讀。

師:我們一齊配上音樂拍著手讀這首拍手歌好嗎?(配樂朗誦。)