“認識鐘表”教學設計

陳　復

教學內容: 人教版數學第1冊“認識鐘表”。

教學目標:

1.通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2.通過觀察、操作、交流等活動,培養學生的探究意識和合作學習意識。

3.使學生初步建立時間觀念,自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重、難點:充分認識鐘面的外部構成;掌握認讀整時的方法,正確說出鐘面上所指的整時。

教學準備:多媒體課件,實物鐘,有時針、分針的鐘面模型。

學具:有時針、分針的學具鐘面。

課前準備:收集鐘表種類及作用的資料。

教學過程:

一、創設情境,激發興趣

師:同學們,今天老師給大家請來了一位好朋友,它是我生活的小幫手,每天生活在我們身邊,想知道它是誰嗎?

課件出示鬧鐘聲及錄音:同學們,你知道我是誰嗎?聽……對了,我叫鐘表。有規律的生活可離不開我,你能說說我的種類和用處嗎?

(學生匯報課前收集的資料,介紹鐘表種類及用途。)

師:同學們介紹的真詳細,今天我們就來初步認識鐘表。(板書課題。)

師:這節課,你想了解哪些與鐘表有關的知識呢?(學生暢所欲言。)

二、自主參與,探索新知

(一)初步認識鐘面

1.同桌討論:結合自制的鐘面與同桌交流對鐘面的認識情況。

2.自由發言。

3.探索表針的形狀特點。

(1)認識表針:課件分別閃動時針、分針,給表針取名字。

(2)說一說怎樣區分時針、分針。

(3)總結時針、分針特點:時針,短短的、粗粗的;分針:長長的,細細的。(若學生說出秒針,應給予鼓勵,但本節課不作要求。)

4.探索鐘面上數字的排列及針的走動方向。

小組討論:鐘面上有哪些數字?它們的排列有什么規律?鐘面上的針是怎樣走動的?

(生匯報討論結果。)

鞏固練習:我說你指,師說數字,生迅速在鐘面上指出數字所在的位置。

(二)學習整時的認、讀、寫

1.同學們你能說出鐘面上表示的時間嗎?

師:你是怎樣看出鐘面表示的時刻的?(板書出不同的說法。)這3個鐘面都表示整時。(板書:整時。)

2.小組討論:整時的時候,時針、分針的指向有什么特點?你準備怎樣認整時?

3.全班匯報交流:

4.整時的兩種寫法。

(1)介紹用漢字“時”表示的方法。

(2)引導學生利用已有的生活經驗討論得出另一種寫法。

5.動手操作。

我說你撥:師生互說,同桌互說。

三、應用新知,解決問題

師:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。所以,我們要珍惜時間,作為一個學生如何珍惜時間呢?合理利用時間,安排我們每天的學習、生活。這有一個小朋友一天的作息安排,請大家仔細看,然后評一評他的安排合理嗎。(課件出示:小明的一天。生邊看邊議論,小明什么時間在做什么。)

1.游戲:找朋友。

2.練習十六:第3題,過1小時是幾時?

啟發學生找出原來鐘面表示的分別是什么時間。在自己的鐘面上試一試:過一小時是幾時?電腦演示印證。

3.生活情境問答。

星期天,小明想去書店買書,去球場打球,一看表,正好是上午6:00。

①小明應該先去書店,還是應該先去球場?為什么?

②書店8點開門,7點打完球,還要等多久才能去書店?

四、總結收獲

說說這節課你有哪些收獲。你學到了什么?