《站立起來的中國人》教學紀實與評析

教學內容:人教版《品德與社會》6年級上冊第3單元第1課。

教學目標:

1.通過活動使學生感受中華人民共和國成立后,在中國共產黨的領導下,中國發生的翻天覆地的變化,體會到中國人真正站起來了。

2.通過圖片、資料的收集等前期活動以及課中匯報交流活動,讓學生認識中國申奧成功和運動員在奧運賽場上的輝煌,不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起和日益提高的國際聲望。

3.通過活動培養學生民族自豪感,為祖國的繁榮昌盛感到驕傲和自豪。

教學重點:引導學生體會我國體育事業所取得的輝煌是在中國共產黨的領導下取得的成績。通過運動員所取得的成績,感受祖國的發展和強盛。

教學難點:引導學生關注祖國在國際社會中的發展,讓學生真正體會到祖國的日益強大和國際地位的提高。培養學生自豪感、社會責任感和使命感。

教學準備:

學生準備:讓學生通過回憶、查詢等多種方式收集圖片、文字等資料。

教師準備:準備相關錄像資料及多媒體課件,國旗等。

教學過程:

一、創設情景,激情導入

師:今天我很高興來和同學們一起上一節品德與社會課。首先給大家播放一首好聽的歌曲,如果會唱就大聲唱出來。

(播放歌曲。)

師:誰能說出這首歌的名字?

生:《北京歡迎你》。

師:你知道北京在歡迎誰嗎?

生:北京在歡迎世界各國的來賓。

生:北京在歡迎世界各國的運動員。

師:是的。世界各國的人們為什么都聚集到北京呢?

生:因為第29屆夏季奧運會在北京舉辦。

生:世界各國的來賓在這里觀看比賽。

生:還有各個國家的運動員在北京一展他們的風采。

師:大家說的真好,你們知道北京申奧成功那一歷史時刻嗎?書中為我們再現了當時的情景,請同學們把書輕輕翻到58頁,認真看這兩幅圖,你能用一句話描述嗎?誰先試試?

生:這是人們在慶祝北京申奧成功。

生:還有很多小學生也在表達著自己的喜悅心情。

師:相信此時大家的心情也是無比的激動,那就讓我們懷著這種喜悅激動的心情讀第一自然段好嗎?

(生齊讀課文第一自然段。)

師:是啊,當申奧成功這一喜訊傳來時,北京沸騰了,全國沸騰了!請大家想一想全世界有那么多的國家申辦奧運會,為什么世界會選擇北京呢?這又說明了什么?

生:這說明了我們的祖國強大了。

生:說明中國的經濟發展了。

生:說明我國的體育事業進步了。

師:正如同學們所說的,北京申奧成功不僅反映了中國體育事業的發展,更體現了中國的崛起。作為一個中國人,我們可以驕傲、自豪地向全世界宣告,今天的中國強大了,中國人民站起來了。

(板書課題:站立起來的中國人。)

(評析:教學伊始,一首耳熟能詳的《北京歡迎你》立刻引起學生的興趣。在歡快的樂曲聲中,教師有針對性地提出問題,把學生帶回到申奧成功時那一幅幅振奮人心的場景,在師生共同交流氛圍中自然地引出本文的課題,使學生初步感受了祖國的進步和發展,并為此而感到驕傲和自豪。)

二、信息共享,體驗感知

1.小組交流:艱辛的奧運歷程。

師:同學們,在歷史的長河中,我們的祖國擁有過輝煌,但也蒙受了許多屈辱。你們知道嗎?從1896年到1948年,夏季奧運會舉辦了14屆,而偌大的中國僅參加了3次,結果怎樣呢?

師:老師了解到我們班的同學已經會用多種方式收集和整理資料了,請同學們把你找到的資料在小組內交流一下。

組內交流要求:

由小組長組織交流活動,注意要讓每個同學都有交流的機會。

每個發言的同學要組織好自己的語言,時間不要太長,要認真聽別人的發言,看看誰的收獲最多。

(生先在組內交流,然后全班交流匯報。)

師:剛才各組都能認真地進行交流,接下來誰愿意把自己的資料讀給全班同學聽?聽之前,老師有個要求,請你們一邊聽,一邊想,一會還要請你們回答問題。

板貼:資料中介紹了哪幾屆奧運會?都是在哪一年舉辦的?每屆運動會有多少運動員參加?結果如何?

(生匯報。)

師:同學們收集資料的方式很多,而且還非常會傾聽,因為我看到同學們一邊聽,一邊還做著記錄,這種學習方法真不錯。

師:誰愿意說說,你都聽到幾份資料,知道了什么?

生:這幾份資料分別介紹了第十屆、十一屆和第十四屆夏季奧運會。

生:這幾屆奧運會分別是在1932年、1936年和1948年舉辦的。

生:在這幾屆奧運會中,中國派出去的運動員很少,而且沒有獲得獎牌。

師:你知道我們中華人民共和國是在哪一年成立的?

生:是在1949年10月1日成立的。

師:那中國參加的這三次奧運會是在新中國成立之前還是之后呢?

生:是在中華人民共和國成立之前參加的。

(師板書:舊中國。)

師:聽了幾位同學的匯報,此時此刻,作為一名中國人的你,會有什么樣的感受呢?請把你的感受和小組同學說一說。

生:我們的國家太貧窮了,太落后了。

生:舊中國我們國家的體育太落后了,運動員太少了。

生:那時的運動員訓練和比賽的條件太差了,像第一個參加奧運會的運動員劉長春,他根本就無法保證正常的訓練,去參加比賽路上,在海上就漂泊了21天,疲憊不堪,怎么能取得好成績呢?

(評析:教師通過創設寬松和諧互動的氛圍,充分給學生交流自己收集的資料和感受的空間和時間,由“東亞病夫”到“體育強國”的艱辛歷程自然地融入了學生的心田。)

師:是啊,每位運動員,每一個中國人是多么盼望我們的祖國富強起來,在世人面前也能一展我們中國體育健兒的風采啊。52年后,這一夢想終于變成了現實。是誰創造了這個奇跡呢?

2.文本對話:強盛的中國國力。

師:請同學們再次看書,用你喜歡的方式閱讀59頁第二幅圖的內容。

師:是誰實現了中國金牌零的突破?讓我們一起喊出他的名字。

生:許海峰。

師:這是哪一年的奧運會?

生:這是在1984年洛杉磯第23屆奧運會。

師:這是在新中國成立后的1984年。

(師板書:新中國。)

師:在這屆奧運會上,我國共獲得了多少枚金牌?位居第幾?

生:中國運動員共獲得15枚金牌,位居金牌榜第四位。

師:在新中國,我國運動員終于站在了最高的領獎臺上,賽場上第一次奏響了中華人民共和國國歌,第一次升起了鮮艷的五星紅旗,是什么讓我們祖國的體育事業發生了翻天覆地的變化呢?

生:我國的體育事業發展了,并取得了可喜的成績。

生:祖國強大了,地位提高了,在國際中發揮著越來越重要的作用。

師:奧運會上的第一塊金牌,凝結了幾代人的夢想與自豪,只有新中國,才能摘掉東亞病夫的帽子,只有在中國共產黨的領導下,中國人民才能站起來!

(評析:教師引導學生從許海峰在奧運會上獲得的第一塊金牌的典型事例中獲得有關體育發展的信息。學生感受到了這種積聚著多少代的自豪感正是來自中國國力的強盛,懂得只有中國共產黨的正確領導,中國人民才能真正站起來的道理。)

3.數據對比:中國的日益強大。

師:日漸富強的祖國在奧運賽場上留下了許多輝煌的印記。你還記得中國運動員奪冠的場景嗎?你都記住了哪些奧運健兒的名字?

(大屏幕出示鄧亞萍、劉翔、姚明等運動員比賽圖片。請學生說出他們的名字和比賽項目。)

師:新中國成立后,我國都參加了哪屆奧運會?每一屆的結果怎樣呢?剛剛閉幕的北京奧運會的情景還歷歷在目,你能說出我國這一次共獲得了多少枚金牌嗎?位于世界第幾位?

師:請同學們帶著這些問題仔細閱讀。小組合作,完成教材60頁的統計表。

(生填寫統計表并匯報填寫情況。)

師:從這張統計表的一組組數據中,你看到了什么?

生:中國越來越強大了。

生:中國越來越有實力了。

生:世人看到了一個充滿了生機與活力的民族。

(評析 :小組合作學習是最常用的學習交流活動形式。在教學時,合理地組織合作學習可以讓學生在合作中學會交流,運用多種方法表達自己的感受、想法、分享、交流,鍛煉表達能力。因此在這一教學環節中,教師安排學生進行小組合作學習,讓學生把自己收集到的圖片及文字資料在小組內交流,再進行歸納整理。教師在其中適時地點撥和引導,讓學生通過新舊中國國力對比,感受到只有在中國共產黨的領導下,中國人民才能真正站起來。隨后又出示多媒體課件,邊看邊議,在學生享受喜悅的同時,感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。最后,學生再度合作,共同完成了1984~2008年奧運會中國金牌統計表,學生從一組組數據中體會和感受到祖國的日益強大。)

三、 課堂延伸,寓情于行

師:今天我們從體育方面看到了我國不斷增強的國力,也讓世人看到了一個已經崛起的民族。中國用自己的實力讓五星紅旗一次次在奧運賽場上升起。(出示:五星紅旗。)此時此刻,面對莊嚴的五星紅旗,作為新中國的少年兒童,你對我們的祖國有哪些美好的祝福呢?

師:我國的運動員在賽場上勇敢地拼搏,讓我們感到驕傲,請你以運動員為榜樣,勇敢地走上來,并且驕傲地自豪地贊美祖國。

師:同學們發自肺腑的語言深深地感動了我。面對五星紅旗,我也由衷地祝福祖國母親,愿我們偉大的祖國——明天會更好!這節課我們僅從體育方面了解到了中國不斷增強的國力,我國日益增強的地位還體現在其他方面,下節課我們繼續學習。

(評析:伴隨著激昂的《五星紅旗》歌曲,面對著莊嚴的五星紅旗,此時此刻學生仿佛也置身于奧運賽場上。那種作為中國人的驕傲之情,自豪之情再度升華,變成了一句句發自肺腑的語言,教學達到了高潮。)

總評:

這節課有三個特點。(1)充分利用教材中提供的資料、圖表以及師生課前收集到的文本、圖片等信息資源,讓學生學會分析和判斷,展開深入的思考并獲得感悟和認識。組織活動時教師能注意引導學生把收集到的資料加以梳理、提煉,引導學生以綜合的、比較的、發展聯系的眼光來分析和深入思考。(2)選擇學生身邊比較熟悉的人物、事物切入主題,讓學生感受祖國的進步和發展。(3)強調對學生學習活動過程的關注,重視對學生在活動過程中的情感、態度、行為表現、努力程度、成果質量的評價。

總之,這節課以學生自主性活動為主,強調活動的有效性,活動中能促進學生有效地學習。這也是我們高段年級教師教學的不懈追求。