公交車燃燒事件引發的教學

梁　斌

成都公交車燃燒的事件震驚了國人,人們從此對公交車多了一分恐懼。校園里也議論紛紛,那段時間,教師、學生都極為關注公交車燃燒事件。

為了及時、有效地利用社會熱點,充實我們的課堂教學,使我們的課堂教學緊扣社會的脈搏與氣息。我把成都公交車燃燒的事件請進課堂,目的是使我們的學生在關注社會焦點的同時學到學科知識,同時對學生進行生命教育。

于是,我上網查資料,下載公交車燃燒的現場視頻。課堂上我先播放視頻給學生看,學生有的邊看邊流淚,有的邊看邊扼首惋惜,有的邊看邊說,里面的人為什么不砸窗啊?

“生死關頭怎么能想到那么多啊。”

“找不到安全錘怎么砸啊?”

“用高跟鞋啊。”

“可以用手機啊。”

……

待學生一陣議論后,我看時機已到,就在黑板上板書:窗子破碎需要什么條件?及時地將學生的思維引到復習壓強的知識上來。

“需要用力。”有學生說。

“用力就可以了嗎?用手行不行,用腳行不行?”我一步一步地引導學生。

“用接觸面小的硬東西用力敲,比如錘子、高跟鞋。”學生受啟發了。

“為什么呢?”我接著問。

“因為施力的大小一定時,受力面積越小,壓強就越大,窗子就容易破碎。”學生的思維終于步入正軌。

至此,學生已經學會了用學科的知識分析實際問題了。于是我就讓學生閱讀課本,自己復習有關于壓強的知識,并讓學生課后找找有關于壓強實際應用的例子。

類似的還有杭州飚車案,我們可以將其引用到速度和位移的教學中來等。

社會上每天都會有新鮮的事件發生,教師不要老是在守著文本、教材,而應該多打開一扇觀察社會的窗口,多思考事件的細節跟學科的聯系,并引入到課堂上來,那么你的課堂就永遠都新鮮、“時尚”,學生也會更樂于接受學科的知識。