高職院校籃球課程教學(xué)改革探析

王坡緒

摘要:傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要,高職院校更是如此。文章提出了改革高職院校籃球課程的組織形式和培養(yǎng)目標(biāo),確立了組合教學(xué)法的優(yōu)越性和籃球課堂“班組長”培養(yǎng)模式的先進(jìn)性,使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),掌握良好的籃球技戰(zhàn)術(shù)并培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞:高職院校;籃球課程;組合教學(xué)

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)當(dāng)前江陰及周邊企業(yè)實(shí)際狀況,對培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)構(gòu)成作出了明確的界定:一要有較為豐富的職業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能;二要有良好的人品和一定的管理能力。這一界定明確了學(xué)院“班組長”式人才的培養(yǎng)模式,同樣也確立了多元化的培養(yǎng)途徑,學(xué)生在教學(xué)中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在管理中學(xué)。為適應(yīng)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們在體育教學(xué)改革方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐,對很多選項(xiàng)課進(jìn)行了改革,其中籃球選項(xiàng)課是受到學(xué)生普遍歡迎的課程。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),籃球課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、組織方式等還存在一些問題,有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

一、舊的教學(xué)模式存在的問題

1.技術(shù)難度較大是籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過程中的客觀因素。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)內(nèi)容繁多、技術(shù)復(fù)雜的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球攻防技術(shù)共有十多項(xiàng),幾十個(gè)技術(shù)動(dòng)作。技術(shù)復(fù)雜,是指攻防這兩部分技術(shù)的運(yùn)用不是孤立的,而是相互聯(lián)系,相互制約,相互促進(jìn)的。換句話說,籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)表現(xiàn)在如何合理地運(yùn)用籃球攻防技術(shù)上。由于比賽中進(jìn)攻和防守隨時(shí)相互轉(zhuǎn)化,因此必須掌握全面的攻、守技術(shù),做到能攻善守。高職院校學(xué)生想在有限的時(shí)間內(nèi)掌握如此多而難的技術(shù),是不容易的。

2.選修課學(xué)生的層次不盡相同。從高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀來看,總體表現(xiàn)為:(1)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚,希望通過學(xué)習(xí)提高技術(shù),這是教學(xué)的有利條件;(2)籃球技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊;(3)已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作較為普遍;(4)練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié);(5)身體素質(zhì)水平差別較大;(6)大部分學(xué)生中學(xué)階段上體育課較少。

3.以前的教學(xué)模式的影響。舊的教學(xué)模式的影響主要表現(xiàn)在:(1)教學(xué)大綱的制定沒有針對性,教學(xué)內(nèi)容太多太雜,過于專業(yè);(2)教學(xué)組織形式和考核方式古板,手段單一,缺乏趣味性,較少有創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性;(3)課堂教學(xué)中突出技術(shù)動(dòng)作的單一性練習(xí),較少進(jìn)行有效的串聯(lián);(4)教學(xué)中忽視專項(xiàng)身體素質(zhì)教學(xué),身體練習(xí)與技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)相脫節(jié)。由此帶來的結(jié)果只能是針對性不強(qiáng),很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果;(5)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、難以真正實(shí)現(xiàn)。只注重身體和技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的培養(yǎng),輕視學(xué)生人品和情感的培養(yǎng)。

4.實(shí)際教學(xué)存在的客觀問題。(1)課程教學(xué)計(jì)劃中內(nèi)容雖然多,而實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)相對較少;(2)高職院校學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)較多,很難保證教學(xué)的系統(tǒng)性;(3)學(xué)生人數(shù)多,場地空間大,難以把握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程。這些必然影響教學(xué)效果;(4)由于天氣、場地、器材和一些人為因素的影響,使實(shí)際的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。

二、教學(xué)改革與嘗試

1.確立重點(diǎn)走捷徑。盡管籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)種類繁多,學(xué)習(xí)起來有相當(dāng)?shù)碾y度,但只要潛心研究,找出各項(xiàng)技術(shù)之間規(guī)律性的東西,確定其重點(diǎn)技術(shù),從重點(diǎn)技術(shù)學(xué)起,就可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),使學(xué)生盡快提高籃球技術(shù)水平。如技術(shù)教學(xué)中的進(jìn)攻技術(shù),“運(yùn)、傳、投”是重點(diǎn)。在教學(xué)中若圍繞這一重點(diǎn),就可以大大簡化籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效利用教學(xué)時(shí)間,解決主要問題,促進(jìn)籃球技術(shù)水平迅速提高。在“運(yùn)、傳、投”的技術(shù)中,尤以“運(yùn)”為基礎(chǔ)。運(yùn)球是建立在控制球的基礎(chǔ)之上的,因此,運(yùn)球的關(guān)鍵是控球。只要球運(yùn)好了,提高了控球能力,就給“傳、投”技術(shù)打下了一定的基礎(chǔ)。運(yùn)球技術(shù)的提高,主要是通過多接觸球,提高球感來實(shí)現(xiàn)的。球感在心理學(xué)中被稱作專門化感知覺,在任何運(yùn)動(dòng)中,培養(yǎng)和訓(xùn)練這種專門化的感知覺都是提高其專項(xiàng)技術(shù)水平的一個(gè)重要途徑。在籃球技術(shù)教學(xué)中,球感的提高,可以通過一系列熟悉球性的練習(xí)來進(jìn)行。如兩手拋接球、胯下繞“8”字、交換手運(yùn)球等等。這樣經(jīng)常反復(fù)練習(xí)就可以提高學(xué)生的球感,從而增強(qiáng)對球的控制能力。在進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)以運(yùn)球、控球?yàn)橹?適當(dāng)?shù)卮┎迤渌麅?nèi)容,以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高,增強(qiáng)技術(shù)的實(shí)用性、趣味性。

2.對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合教學(xué)。籃球技術(shù)的分類多,內(nèi)容豐富,僅傳球就有數(shù)十種。如雙手傳、單手傳、勾手傳、胸前傳和背后傳等。傳出的球又有弧線球、直線球、反彈球等等。如分開教學(xué),既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又不便于學(xué)生盡快掌握,有時(shí)還易混淆,對此,教學(xué)中可對傳球技術(shù)進(jìn)行重組。如半場四角傳球或全場繞“8”字傳球,把傳球的手法和形式編排好進(jìn)行練習(xí),這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可提高學(xué)習(xí)效率。技術(shù)的組合要注意合理,循序漸進(jìn),逐步加大難度;要注意基礎(chǔ)水平的高低,區(qū)別對待。這樣的教學(xué),既節(jié)約時(shí)間,又能提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)對象是大學(xué)生,其突出的優(yōu)勢在智力,技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。首先,以體育理論作為基礎(chǔ),既滿足他們對知識的渴求,又能很好地指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到事半功倍的效果;其次,結(jié)合他們學(xué)過的其他知識,觸類旁通,提高教學(xué)效果。以單手肩上投籃為例,利用他們學(xué)過的物理知識,解釋投籃用力方向、球的旋轉(zhuǎn)以及球的飛行弧度對投籃命中率的影響,這樣可能取得較好的教學(xué)效果。

4.充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這也是高職院校籃球課程教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。管理能力主要包括良好的溝通能力、帶班引領(lǐng)的能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。班組長式人才培養(yǎng)目標(biāo)使得高職教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)定位具體到了生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位群,具有個(gè)性化的特征。高職院校對學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐能力,而體育教學(xué)也可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的平臺,體育骨干的培養(yǎng)與使用是我們籃球課教學(xué)的新課題。教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上,在教學(xué)的開始階段,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)一部分骨干學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和試驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。在教師的指導(dǎo)下,骨干學(xué)生學(xué)會組織自行上課,教師在此期間經(jīng)常進(jìn)行點(diǎn)評、分析、幫助和糾正,并不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng)這些“班組長們”,遇到難題可以大家討論解決。在具體的教學(xué)過程中可以分為若干階段來進(jìn)行:在學(xué)生自發(fā)組合成小組后,先由教師指定的技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長來參與組織教學(xué),帶動(dòng)與提高本組學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力。第二階段即一段時(shí)間后,小組內(nèi)再產(chǎn)生另外一個(gè)小組長,同樣負(fù)責(zé)本組的組織教學(xué)與管理,依此類推,爭取使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)上小組長,使其實(shí)踐能力得到鍛煉與提高。籃球課堂“班組長”的培養(yǎng)途徑和組織形式可以形式多樣,比如可以在一個(gè)小組、一個(gè)班級進(jìn)行,也可以在一屆學(xué)生中開展,還可以高年級帶動(dòng)低年級,可以一個(gè)班級單獨(dú)自發(fā)進(jìn)行,也可以不同的小組互相觀摩交流。

5.兼顧戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù),目的是使他們有能力參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。籃球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在練習(xí)和比賽中不僅需要個(gè)人的技術(shù),還需要隊(duì)員的相互配合,因而戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用也是必不可少的。籃球戰(zhàn)術(shù)主要有戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合、全隊(duì)進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。

三、結(jié)論與建議

1.籃球課程的教學(xué)改革,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手,改變大而全的教學(xué)形式,在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律,抓住主要環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù),應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中,熟悉球性的練習(xí),應(yīng)貫穿始終,提高學(xué)生對球的控制能力,并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。教學(xué)內(nèi)容的合理組合,是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一,同時(shí)對學(xué)生綜合性技術(shù)的提高也能起到良好的作用。利用教學(xué)對象的智力優(yōu)勢,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在教學(xué)中會起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定程度時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練,內(nèi)容應(yīng)以戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合為主。

2.籃球課堂“班組長”的培養(yǎng)模式,對發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題能力有較好的促進(jìn)作用,同時(shí)能給學(xué)生提供探索新的籃球理念新技術(shù)組合規(guī)律的機(jī)會,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這是高職院校體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革的需要。

3.籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動(dòng),教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法,教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)生就缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。我們還要進(jìn)一步研究和探討,逐步改革教學(xué)和組織方法,更好地為我國的高職教育服務(wù)。

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