淺談教師情緒情感對學生學習態度的影響

何曉彬

摘要:教師是教學工作中的主體,不僅向學生傳授專業知識,更影響著學生的人生發展。教師的感染力就在于其以自己的個性去影響學生所表現的情緒力量。所以,教師積極的、消極的情緒情感均對學生學習態度有著極其重要的影響。在課堂教學中,教師注意隨時進行自我情緒調控,對于創造和諧的學習氣氛,促使學生以良好的心態參與學習,進而提高教學效果是大有裨益的。

關鍵詞:情緒情感;教師;學生學習態度

教師是教學工作中的主體,不僅向學生傳授專業知識,更影響著學生的人生發展。作為一名實施素質教育的教師,除了提升自身的專業知識、保持崇高的敬業精神、豐富教育科學理論外,也應重視情緒情感力量在教育過程的影響,隨時進行自我情緒調控,創造和諧的學習氣氛,促使學生以良好的心態參與學習,進而提高教學效果。

一、情緒情感的作用及教師的角色特征

情緒情感是個體的需要與客觀事物之間關系的反映,是指客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的內心態度體驗。簡單地說,人的情緒情感產生需要兩個基本條件:一是外界刺激物(即客觀事物);二是個體的主觀需要。情緒情感影響著人的意志與行為,其作用表現在以下5方面:(1)調節作用:對個體的認知水平有提升或降低的功能;(2)動力功能:對人的行為活動有促進或阻礙的效能;(3)感染功能:指個體的情緒情感具有對他人施加影響的效能;(4)信號功能:情緒通過表情外顯而具有傳遞信息的效能;(5)遷移功能:個體對他人的情緒情感會有遷移到與他人有關的對象上去的效能。

在教學活動中,教師起主導作用,所以教師本身的主觀性對教學活動的影響是巨大的,尤其是在學生學習積極性和自覺性不高的情況下。但傳統的觀點只注重教師對教育對象的調節、控制和改造,注重教師對輸出手段的選擇,而忽視了教師自身的主體因素,尤其是教師的人格因素和社會因素中情緒方面素質的優劣對教育教學活動效能的影響?？梢哉f,一名教師如果不能很好地控制自己的情緒與情感,那么他也不能稱得上是一名合格的好教師。

二、教師情緒情感對學生學習態度的影響

1.積極的情緒情感

新教育改革強調的是“愉快教育”,要讓學生在輕松、愉快的環境中掌握知識,使學生愛學、樂學、好學、學好。那么怎樣才能實現“愉快教育”呢?其中很重要的一點是教師的積極情緒,即對教學活動有積極作用的情緒。教師的積極情緒可以促使教師保持輕松愉快的心境,使教師在課堂上積極性增加,活力增強,思維敏捷,以簡潔生動的語言、形象有效的比喻、豐富貼切的例證、工整適量的板書授課;而教師積極的情緒情感也可以感染學生,使其能專心致志地聆聽教師講課,開動腦筋積極思考問題、踴躍發言、大膽回答問題,從而提高對學習的興趣,增強對學習的信心。反過來,學生的良好學習情緒在課堂中也會感染教師,形成良性循環,從而不斷提高教學質量。

2.消極的情緒情感

據研究,消極的情緒情感會降低人的智力水平,引起行動的遲鈍和精神的疲倦,進取心喪失,嚴重時會使自我控制力和判斷力下降,意識范圍狹窄,正常行為瓦解。可見,消極不良的情緒能給人帶來很大的危害。教學過程中,教師的消極情緒情感影響著教學效果和學生的學習積極性,往往表現為以下幾個方面:一是教師情緒低落,講課時無精打采,聲音低沉無力,索然無味,課堂氣氛死氣沉沉;二是教師心里煩躁,心不在焉,注意力難以集中,講課時錯漏百出,導致學生思維混亂,難以理解,對學習失去興趣;三是教師有時不能控制沖動情緒,對學生無故責罵,學生情緒壓抑,思維的積極性受挫。

3.教師不同情緒產生的因素分析

教師在教學活動中所表現的情緒情感受到多種因素的影響,但歸納起來主要有兩大類:教師自身因素和學生因素。(1)教師的自身因素:教師自身的家庭問題、個人問題、健康問題、思想問題等都會影響到教師的情緒。當教師對這些問題不能很好地解決時,便會產生不良情緒。(2)學生因素:教師的教學對象是學生,在教學過程中其情緒除了受到自身因素影響,還受學生的狀態的影響。包括學生的整體精神面貌、學生的學習態度、學生的個人素質及學習的積極性等。

三、教師應如何調節自己的情緒

1.解決引起不良情緒的自身問題

(1)提高身體素質。都說“身體是革命的本錢”,沒有好的身體,就沒有好的精神,也會影響教師的上課質量。所以作為一名教師,工作之余可以多參加體育鍛煉,如跑步,打球,游泳等,除了增強機體抵抗力外,還可以使內心的不良情緒得到釋放。

(2)正確評價自己。工作中也許會碰到自己做不好的事情,但不要過于貶低自己,或用別人的標準來要求自己,應用正確的態度看問題,評價自己的價值。同時教師也應努力提高自己的知識水平和工作能力,以更好地適應環境變化。

(3)營造良好的人際關系?，F代社會的競爭激烈,工作壓力大,如果我們不能很好地處理與周圍人的關系,將大大影響我們的工作效率。工作中良好的人際關系是教師理想工作環境的重要條件,不僅有助于教師對學校教育目標和工作任務的認同,而且有助于教師歸屬感和榮譽感的產生。首先,要多與別人溝通交流;其次,在日常工作與生活中要互相幫助;最后,多學習與人交往的技巧。

2.正確對待學生

事實上,學生在課堂中的表現與他們的自身問題有關,可能是家庭因素,或者是經濟原因,又或是與同學的關系沒有處理好等等。作為教師我們應該先做一定的了解,不要一味地責怪、埋怨學生,或者不理不管,應盡可能幫助學生解決問題,指導他們正確地對待學習。在教學活動中,教師也應平等地對待每一位學生,用心與他們溝通交流,讓學生能在愉快的心境下掌握知識。

3.教師應提高自己的心理應激能力

處理事情很多時候關鍵是自己的態度,如果我們能保持一顆平常心,理性地看待問題,解決問題,那么矛盾沖突也會減少。所以,平時應該加強心理素質的訓練,抓住機會拓展自己的視野,提高自己的應變能力和心理承受能力,使自己在處理事情上都有一個合理的度。這樣,教師在成長中,就能不斷地提升自己的價值,提高自己的能力,增強自己的自信心。

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